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体育教师课程执行力研究

体育教师作为体育课程改革政策的最终执行者,其综合素质和专业能力是决定体育课程改革能否顺利推进的关键。运用文献资料法、访谈法、调查法等研究方法,对体育教师课程执行力的理论与内容结构体系进行了探讨,并构建了体育教师课程执行力结构模型,对其影响因素和提升途径进行了深入分析,主要结论如下:(1)体育教师课程执行力的内涵经历了一个从单一到多元,从简单到复杂,从被动到主动、从浅显到深入的演变过程,并同时呈现出鲜明的阶段性特征。1949年—1992年:以“忠实性”为特点,基于“三基教学”思想下的教学大纲机械执行阶段;1993年—2000年:以“适应性”为特点,基于“全面发展”思想指导下的机械执行教学大纲向能动执行课程标准的过渡阶段;2001年至今:以“创新性”为特点,基于“发展个性”思想下的体育课程自主创新执行阶段。(2)体育教师课程执行力具有历史承继性、发展性、专业性、综合性、实践性的特点。其价值主要体现在:是体育课程政策真正有效落实的有力  (本文共170页) 本文目录 | 阅读全文>>

《北京体育大学学报》2015年09期
北京体育大学学报

体育教师课程执行力结构模型构建与探析

体育教师课程执行力研究可以丰富和完善我国体育课程理论,使课程理论更好地与体育教学实践相衔接。体育教师课程执行力是体育课程改革顺利推进的重要保障,其内在影响因素较多。通过构建结构模型,可以将复杂的体育教师课程执行力内在结构清晰化,更直接地为体育教师评价和专业培训提供指导,促进体育教师专业发展,推动体育课程改革。采用文献资料...  (本文共7页) 阅读全文>>

《体育科技》2018年06期
体育科技

基于《课程标准》的体育教师课程执行力研究

对体育教师课程执行力的内涵、构成要素、提升路径进行探究,指出体育教师的课程执行...  (本文共3页) 阅读全文>>

《体育文化导刊》2015年12期
体育文化导刊

论体育教师课程执行力的发展

运用文献资料法等对我国建国以来8次课程改革颁布10套体育教学文件进行综合分析,发现我国体育教师课程执行力经历了一个从单一到多元,从简单到复杂,从被动到主动、从浅显到深入的演变过程,并呈现出鲜明的阶段性...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中国学校体育》2014年03期
中国学校体育

体育教师课程执行力相关概念及影响因素研究

一、相关概念界定(一)执行与执行力1.执行的概念:"执行"一词在《现代汉语大词典》解释...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国学校体育》2014年10期
中国学校体育

上海市中小学体育教师课程执行力现状研究

本文以体育教师课程执行力为研究对象,将上海市中小学体育教师作为本研究的调查对象,以问卷的形式展开抽样调查。筛除无效问卷后剩下的301份问卷中...  (本文共3页) 阅读全文>>