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基于具身认知的教师培训研究

发端于新世纪之初的基础教育课程改革在推动我国基础教育转向内涵式发展的同时,也对中小学教师的素质提出了全新的要求与挑战。而教师培训是提高教师素质,促进教师专业发展的一条重要路径,是教师教育的一项重要内容,它与教师职前培养、入职教育共同组成了一套完整的教师教育体系,同时,教师培训也是教师终身学习的内在需要。教师培训的质量不仅关乎教师自身的专业成长,也关乎学生的整全发展,还关乎民族的振兴和社会的进步。当前,随着我国基础教育改革不断向纵深方向推展,提高教师培训质量,促进教师专业发展已成为迫在眉睫的任务。鉴于此,近年来,教师及其培训工作受到了前所未有的关注与重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《规划纲要》)已将提高中小学教师培训质量列入我国基础教育当前改革和发展规划工作的一个重点,明确提出要“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。教育部、财政部于2010年开始启动了国家  (本文共312页) 本文目录 | 阅读全文>>

《外国语文》2020年03期
外国语文

基于具身认知观的英语教师培训研究

作为第二代认知科学核心的具身认知观打破了经典认知科学中的二元论和天赋论传统,认为人类心智是基于身体且源于身体,人类认知是在身体与客观世界的互动基础上形成的。作为一种全新的认知范式,...  (本文共7页) 阅读全文>>

《上海课程教学研究》2021年S1期
上海课程教学研究

具身认知理论视域下的思政教师专业培训——以“浦东新区0—5年思政教师‘双新’研修项目”为例

传统的教师培训大多以培训者为中心,重视理论的系统性,以讲座为主要形式,受训教师缺乏亲身参与的过程。具身认知理论下的教师培训研究为解决当前教师培训...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教师教育研究》2018年03期
教师教育研究

“以身体之,以心验之”——具身认知理论视角下的教师培训项目设计与实施

在传统离身认知观影响下的教师培训已经出现了诸多问题,具身认知观可以被用来引领教师培训的新变革。北京师范大学"教师具身学习"研究团队依据具身认知理论的基...  (本文共7页) 阅读全文>>

《福建教育学院学报》2021年12期
福建教育学院学报

具身认知视野下“身心融合”式教师培训模式的探索

现行的教师培训效果不尽如人意,为了解决这个问题,各培训主体做了各种尝试,但是总体改观不大。"具身认知"教育理论揭示了人们认知世界、获取能力的核心方...  (本文共4页) 阅读全文>>

《思想政治课教学》2021年01期
思想政治课教学

基于具身认知理论的教师专业培训

思政课兼具理论性和实践性,以往的思政课教师培训多重理论、轻实践,缺乏身体参与的单向度培训模式的积弊日渐凸显。具身认知理论与教师培训的跨学科式多维研究,为...  (本文共3页) 阅读全文>>