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教育的人性追寻

本论文是一篇以西方社会转型期——文艺复兴时期为时代背景,以教育的人性追寻为核心内容,具有综合视域的教育思想断代史研究论文。教育是培养人的活动。因此,人是教育的起点,也是教育的终点。任何时代的教育思想或教育理论都是建立在这个时代对人性的理解以及对人性的假设基础之上的,而教育所能达到的深度也就取决于那个时代对人性认识的深度上。本论文在对古希腊、古罗马、西欧中世纪,特别是文艺复兴时期西方教育思想进行系统梳理的基础上,突出分析了西方教育思想发展中对人性追寻的心历路程,并以宏观的综合视角审视了在社会转型这一特定历史时段所发生的社会经济变革——人的生存方式转变——教育转型这三者之间的互动规律,以及教育对实现一定时代的人性理解的意义,并针对目前正在发生的中国教育转型,力图在东西方比较的历史洞察与反省中寻找指导现实的理想道路。古希腊的教育思想家不仅对教育的人性追寻提出自己的见解,并且创办学园,进行卓有成效的教育实践。然而在西欧中世纪,人性被笼罩  (本文共141页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

教育管理的人性逻辑

“人”是研究人类、组织和管理的基本分析单位,人类在所有自觉的认识与实践活动中,都进行着对自身的理解和诠释。人们总是通过对人性、人的本质等问题的探索,寻求建立-套核心的价值观念来指导我们的实践活动和行为方式。管理是伴随着人类自身的产生发展和社会的文明进步而不断发展演变的人类的类特性。考察人类社会的发展过程,我们可以很清楚地看到,人类正是运用自己的类特性——组织管理,在实践活动中构造出不同于“自然序”的新的有序性活动。人在自己构建的管理系统中既是管理主体,也是管理客体,管理系统中的其它要素必须通过人的参与才能发挥其作用,所有管理问题的解决都离不开对人的本质特性、人的心理、人性需求和行为模式的认识和理解。所以,“人”的问题尤其是“人性”问题是所有管理理论体系和管理思想在哲学和文化观念层面上最核心的基础理论,“人性假设”是管理理论的前提假设,人性观既是管理实践活动的内在理念,更是管理思想演进和管理理论建设的“硬核”。教育管理是人对人的活...  (本文共170页) 本文目录 | 阅读全文>>

《华南师范大学学报(社会科学版)》2013年06期
华南师范大学学报(社会科学版)

教育价值积极虚无主义的人性追寻——巴迪欧虚空存在论的视角

在现代教育价值消极虚无主义消解人性的状况下,从法国当代哲学家巴迪欧的虚空存在论视角,探寻教育价值积极虚无主义所蕴含的积极人性意义。首先,教育价值积极虚无主义蕴含着生命、实存、...  (本文共7页) 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

经济人人性演化、跃进与制度构建

本文是在作者以马克思主义理论为基础,充分地吸收了主流经济学派、人本主义学派人性理论中的合理成分并以此作为人性理论质料基础上构建的。在论文中,首先,作者对主流经济学派经济人人性理论进行了认真分析,又客观地审视了马克思主义学派、人本主义学派对该理论学派的态度;其次,又总结、评析了社会主义市场经济条件下的理论学者对经济人人性理论的不同观点,认识到经济人人性理论无论在理论上,还是在现实中存在着严重不足,其理论指导下的社会运行不可避免地存在着人性残缺及由此导致的各种社会问题。本人提出了经济人人性向完整人性演化、跃进是解决人性残缺、解决各种社会问题及构建和谐社会客观选择的观点。分析了人性向完整人性转化是符合人性历史发展规律的,是构建社会主义市场经济的坚实底座。它不仅能防止人性单极化嬗变,更主要的是它可使社会主体充满着经济理性和社会理性。社会主体实现完整人性化,可保证任何主体行为实现“效用相互递增”的终极道德标准。人性升华为制度,有效的制度可...  (本文共220页) 本文目录 | 阅读全文>>

《实用妇科内分泌电子杂志》2019年32期
实用妇科内分泌电子杂志

人性化护理在妇产科护理中的应用研究

目的研究人性化护理在妇产科护理中的应用。方法在妇产科选取实施人性化护理的41例收治对象设为观察组,另选41例同期实施常规护...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高等教育研究》2020年04期
高等教育研究

通过教育实现元人性——学与教的本体论意义

人类具有元人性。元人性作为原初本质,赋予人成为人的潜能,赋予人尊严,赋予教育培育人性的可能性。人在成为人的生活行动中理解元人性,反抗非人性,实现元人性,成为个人主体...  (本文共7页) 阅读全文>>

《青年文学家》2019年36期
青年文学家

人性的呼唤,生命的意义——《中国机长》和《萨利机长》之比较

本文将《中国机长》和《萨利机长》两部电影相同点和不同...  (本文共2页)