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影响听力理解的两个因素

词汇、句法对听力理解都会产生影响。建立音义结合的反射机制,  (本文共2页) 阅读全文>>

上海外国语大学
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听力水平差异化学生听力三个阶段表现下的对比研究

本论文以Anderson(1995)的听力理论为指导框架旨在探究听力水平差异化的学生在听力过程的感知、解析和运用三个核心阶段的表现会有究竟会有什么异同。该论文的实施将在可有效弥补以过程为导向听力研究样式严重不足的同时去丰富外语听力理论的相关建设,更为关键的是对听力水平差异具体产生微观机制的深入发掘将使为不同听者提供个性化听力指导成为可能。针对听力的感知阶段,由于听者在此需进行语流切分实现对其构成单词的初步识别,对不同听力水平受试间该阶段差异的研究是从可对语流切分施加影响的四个最主要因素视角,并在分别采取了观察他们是怎样从虚拟语流中识别真实单词以及他们如何在音量极轻的状态下进行语流切分两种实验方法来具体展开。研究发现听力优良组和较差组虽然都不认可单独辅音音位在英文中独立成词的这种可能性,即:两者在运用“可能单词限制原则”进行语流切分的能力不存在显著差异,但是两组受试在使用其它三种语流切分机制进行语流切分时还是表现出了能力在不同程度...  (本文共150页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海外国语大学
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基于体裁的商务英语话语能力研究:构念界定与测试开发

全国有600多所院校设立了商务英语专业或在英语专业中开设了商务英语方向,截至2012年,教育部已正式批准62所高校设立商务英语本科专业。商务英语测试开发和效度研究对于保证专业教学的有效性,改进专业教学质量和提高学生语言能力具有积极的意义。由于起步较晚,国内商务英语专业测试开发尚处在起步阶段,缺乏系统完善的商务英语能力考核体系。商务英语测试开发的首要问题是,定义所要测量的语言能力,这是测试开发的理论基础。为了使测试能够更好地服务于专业英语教学,测试开发者必须保证所开发测试的效度。正是在上述背景下,本文选择商务英语测试开发这一课题,重点探讨商务英语话语能力的构念界定和测试开发。本论文主要有三个目的:一、通过对语言教学与测试理论的梳理,提出“基于体裁的商务英语话语能力”构念。二、围绕拟测构念“基于体裁的商务英语话语能力”,开发和设计标准化学业测试——商务英语专业八级考试(TBEM-8)。三、提出社会认知视域中的整体效验模式,对所开发的...  (本文共421页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
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听力学习策略训练在普通高中英语听力教学中的运用

在第二语言习得及其学习策略研究的长期影响下,人们于上世纪90年代起,开始在课堂中系统地进行有关听力学习策略方面的训练。作为一种新兴的教学模式,听力学习策略训练在提高学习者的听力水平和策略使用意识等方面的价值,已日渐为人们所认识。世纪之交的基础教育普通高中英语课程改革,也将“加强对学生学习策略的指导,来帮助他们形成自主学习能力”作为一项重要的教学原则。本次研究正是在这一理论与实践的背景之下,力图通过一个实验研究的个案,较为全面和深入地检验听力学习策略训练在我国普通高中英语听力教学中的成效。研究在对听力理解以及策略训练等进行相关理论与实证阐释的基础上,设计了一种针对目前我国高中阶段的明晰、渗透式的听力学习策略训练模式。研究者将这种训练模式融合到了本次实验研究的全程,在严格遵守实验设计各个环节的基础上,依次取得如下成果:1 和传统教法相比,听力学习策略训练能够较大地提高学习者的听力理解水平。实验班在整个研究进程中,呈现出一种由弱转强的...  (本文共132页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
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图式知识的激活与初中英语听力教学

听力理解作为基本语言技能越来越受到广大教育工作者的重视,但学习者往往只注重语音、词汇、语法等知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。并且,我国中学英语听力教学及其理论研究还不完善,传统听力教学模式不能充分调动学生学习的积极性,无法适应《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)的要求。笔者在总结前人成就的基础上,从认知心理学的角度探讨图式理论在英语听力教学中的应用,以提高英语听力教学效果。论文首先探讨听力理解的理论框架,从听力理解的两种相关知识、听力理解的三种模式理论、以及影响听力理解的重要因素三方面进行分析;然后,介绍图式理论,并探讨图式理论与听力理解之间的关系,概述学习者头脑中固有的文化背景知识即图式知识在听力理解过程中的重要作用;论文着重探讨建立和运用图式知识对提高英语听力理解的重要意义,并通过近半年的教学实践和评价对图式理论指导的听力教学模式进行验证。实践证明图式理论对听力教学有积极的指导...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
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话题熟悉度和词汇量对初级学生听力理解影响的实验研究

本文在图式理论的指导下研究在华非洲留学生的听力理解情况,笔者选取话题熟悉度和词汇量作为自变量,通过设计听力理解实验以验证其对留学生听力理解的影响,并探究这两者相结合时对初级水平非洲留学生听力理解的影响。作者首先阐述了论文的选题原因和研究意义、国内外相关研究现状、研究内容和研究方法以及本文的研究创新之处。第二章解释了词汇量与生词率在本实验研究中的关系,并且统计了被试所使用的教材《汉语听力教程》及《发展汉语初级听力》中语篇的生词率,结合《汉语水平等级标准与语法等级大纲》的要求,最终确定实验中控制的生词率界限为2%和8%。第三章为本文进行的实验研究,主要采用了实验设计、生词测试与问卷调查相结合的方式,对话题熟悉度和生词率对留学生听力理解的影响进行实证研究,共提出了三个研究假设。本实验的被试为山东师范大学和济南大学的63名初级水平的非洲留学生。生词测试的内容为听力语篇中的所有词汇。生词前测中错误率达到85%以上的词汇即认定为生词。研究结...  (本文共106页) 本文目录 | 阅读全文>>