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英语词汇的教学

论述了词汇教学时,师生都须明白,哪些为被动词,哪些为主动词。对于前者,我们只需根据语境及词的形态理解其大概意思即可;对于后者,  (本文共4页) 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

小学高年段英语词汇教学现状及问题解决策略研究

词汇作为语言基本要素音、形、义的统一体,作为语言学习的基本环节,在小学英语教学过程中具有非常重要的地位。由于在应试教育为主的教学环境下,教师们和学生们的英语学习目标都变得功利化,对于词汇的教学,教师的教与学生的学都忽视了词汇学习的基本内容。因此本研究将教师是如何教及学生是怎样学词汇的基本内容:音、形、义和用法作为研究内容。本研究分为八章,具体内容如下:第一章引言阐述了有关小学高年段英语词汇教学现状及问题解决策略的研究背景,研究目的,研究意义,对国内外的相关文献进行综述,界定了“英语词汇”、“英语词汇教学”、“小学英语词汇教学”三个核心概念。第二章从研究对象及内容、研究方法、测量工具、研究过程及对数据的收集与整理五个方面描述了本文的研究设计。第三章详细阐述了第二语言习得理论、建构主义教学理论和信息加工理论作为本研究的理论基础。第四章从《义务教育阶段课程标准(2011版)》和《新起点》英语教材两方面出发对小学高年段英语词汇特点进行分...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

思维导图在初中英语词汇教学中应用的实验研究

词汇在英语学习中起着重要的作用。2011年颁布的《英语课程标准》要求学生在初中阶段掌握1600个词汇。然而很多学生达不到这个要求。为了了解这种情况的根本原因,笔者进行了一项针对目前词汇教学现状的调查研究。研究结果表明,在仙游县还是广泛采用传统的词汇教学方法,如根据词汇表教学等。学生也由于缺乏学习策略的指导而对学习英语词汇甚至是英语学科失去信心和兴趣。因此,探讨有效的词汇教学途径是很有必要的。思维导图是以核心词为基础,借助色彩、线条、代码、字体等要素,将人们思维的过程与结果图文并茂地展现出来,将大脑放射性思维外部化、具象化、可视化。基于前人对思维导图的研究基础,本文尝试将思维导图应用于初中英语词汇教学中以提高教与学的效果。首先,论文结合现行教材的要求,并以知识可视化理论、激活扩散模型理论、建构主义理论和语义场理论为依据,探讨了在初中使用基于思维导图的词汇教学方法的必要性和可行性。为了验证新教学法的有效性,笔者进行了为期一学期的教学...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

英语词汇教学“石化”消解研究

学过英语的人都知道,学习英语难就难在词汇学习上。学生掌握的词汇量与语言运用能力是一种正比例关系,掌握的词汇量越大,语言运用能力越强,反之亦然。由于目前的教学理论和方法落后,学生掌握一定的词汇量后,就出现词汇学习石化现象。词汇量难以扩大,用词不能举一反三,严重影响整体英语教学效果。对此,人们已经做了许多用以往语言学理论指导词汇教学,消解英语词汇教学石化的研究,但实际效果不明显。兰盖克语法理论是一种崭新的语言学理论,与以往的语言学理论有着根本不同。它能解决过去语言学理论无法解决的问题,消解英语词汇教学石化。因此,开展用兰盖克语法理论指导英语词汇教学石化消解研究具有重要的理论和现实意义。全文分为七个部分:导论阐明了本研究的缘由,研究目的和意义以及内容和方法。第一章兰盖克语法理论概观。兰盖克语法理论是本研究的理论基础,是本研究能否成功的关键。本文首先对兰盖克语法理论进行了介绍和研究综述,夯实了论文的理论基础。认知语言学是上世纪八十年代在...  (本文共211页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

信息技术与初中英语词汇教学整合的实验研究

如今,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术在课堂中的运用越来越受到教育者的关注。随着新课程标准的实施和英语教学的改革,现代信息技术的发展与应用为英语课堂教学开辟了一片新的天地。笔者认为运用信息技术手段辅助英语词汇教学,可以解决传统词汇教学中的孤立、单调的弊端,有利于优化词汇学习效果。信息技术与英语教学的结合是英语教学改革的趋势,也是提高英语词汇教学的必要手段。根据国内外英语教育教学理论以及词汇教学方法,笔者针对国内初中英语词汇教学的现状与存在问题,并结合笔者自身对初中英语教学的实际经验,从目前初中信息技术现有的条件、教师和学生的信息素养出发,考虑初中英语课程特点、英语教材的编排和组织方式几个方面,提出当前信息技术与初中英语词汇教学整合的教学策略:利用现代信息技术创设词汇学习情境、帮助学生建构词汇图示、提高词汇记忆效率、有效增加英语词汇量。根据上述策略并结合笔者实际教学经验,提出以下两个假设:1、将信息技术与初中英语词汇教学策略...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

小学中段英语词汇的教学反思探究

我国英语语言学家受国外研究进程影响,于90年代开始关注词汇教学在英语语言发展中的重要作用,自此,词汇教学理论逐步完善,词汇在英语语言学研究领域的地位也至关重要。本研究致力于在了解国内外词汇教学研究进程的基础上,基于舍恩“反思性实践”理论,分析教师在词汇教学中的反思现状,并根据调查研究结果提出词汇教学提升的有效建议。本文分为五章,第一章绪论部分,笔者首先从英语全球化与本土化、我国教育发展趋势以及小学英语教育实习启示等方面对研究缘起进行阐述,并提出问题。其次,基于研究主题分析研究目标、研究意义与本文的核心概念界定。最后,参考大量国内外词汇教学文献,分析国内外有关词汇教学的已有研究与研究进程,并结合我国小学英语词汇教学现状对国内外研究做评述与启示。第二章,舍恩“反思性实践”理论引导下的小学中段英语词汇教学,一方面,笔者从反思性思维、反思性实践以及批判性反思对舍恩“反思性实践”理论的提出与发展进行阐述;另一方面,分析小学英语学科特点、中...  (本文共112页) 本文目录 | 阅读全文>>