小学语文教学中增强核心素养的对策
语文是基础教学阶段的重要科目,在新课程改革背景下,小学语文教学面临着新的任务和要求。注重在教学中增强核心素养教学,提升小学语文教学品质
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- 华中师范大学
小学阶段处于个人语言表达能力发展的关键时期,语文教学又承担着培养学生语言表达能力的重要任务,通过小学语文教学来培养学生的语言表达能力是语文教师应该肩负起的重要职责。教师应当回归语文核心素养、把握语文课程标准、立足学生,以更广阔的视野、更全面的视角选择在小学语文教学中培养学生的语言表达能力的策略方法。本文主要由五个部分构成,本论文的主要内容是:绪论部分由选题缘由、研究意义、文献综述、研究思路与方法四部分构成。第一章说明语言表达能力的概念及对小学生的意义。首先界定语言表达能力的概念并分析内部身心发展和外部环境对小学生语言表达能力的影响,在此基础上探究语言表达能力对小学生语文学习、其他学科的学习以及未来生活的意义。第二章分析小学语文教学在培养学生语言表达能力中发挥的重要作用。第一节从小学阶段在学生语言表达能力发展中的重要性、语文学科性质及语文教学专门任务论述语文教学作为培养学生语言表达能力的主阵地发挥的作用;第二节分析语文核心素养中的...
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- 河北大学
小学语文阅读教学是语文教学环节中的重中之重,也是教师向学生传承文化经典、塑造学生正确世界观、价值观和人生观的重要载体,学生通过阅读学习引发对生活的思考和感悟。但目前小学语文阅读教学开展情况并不乐观,在这种情况下,核心素养理念应运而生,旨在培养“全面发展的人”,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。因此在新形势下,从核心素养理念的角度提出对策,对促进小学语文阅读教学效果有着重要的意义。文章以邯郸市S学校为研究对象,通过文献分析法、观察法、调查问卷和访谈法进行调查,了解一线教师和学生对核心素养理念的认知情况,以及语文阅读教学开展的现状。从调查结果来看,小学语文阅读教学在教育理念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面存在问题,如:教学目标偏离核心素养、教学内容有局限性、教学方法单一和教学评价形式固化,这些问题严重影响了小学语文阅读教学效果。通过对问题的深刻剖析,将产生问题的原因归结为:教...
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- 喀什大学
寓言作为一种历史悠久的文学体裁,其篇幅短小、语言精练、故事情节生动,具有丰富的哲理性与深刻的教育性。因文本特点顺应儿童身心发展规律,寓言成为小学语文教学中的重要内容。语文教学名师温儒敏在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上讲话指出:要立足“语文核心素养”,切实提升教学质量,特别强调使用小学语文教材应当重视“语文核心素养”的培养,进一步重申了小学阶段培养学生“语文核心素养”的重要意义,为小学寓言教学指明了前进方向。论文认为寓言教学应依据课标要求,关注具体学段的教学目标,紧扣“语文核心素养培养”这一核心,发挥寓言文本自身优势,通过转变教师观念,加强教师培训,引导学生形成正确的寓言学习动机,鼓励学生试错等方式为寓言教学提供优越的外部环境及内部条件,采用合适的教学方式,通过生字识读、讲述故事,改写寓言、探求寓意,德育教育、美育培养,古今传承、中西对照等具体举措,实现从语言、思维、审美、文化等多方面培养学生能力,促进学生语文核心素养的形...
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- 福建师范大学
《中国学生发展核心素养》理论体系一经发布,便受到教师及教育学者的关注。该体系以人为核心,指出学生应该具备的适应终生发展和社会发展的必备品格、关键能力。童话,作为儿童文学体裁的一种,其自身独特的语言、思维、审美以及童趣性深受小学生的“宠爱”。本文旨在寻求核心素养与童话教学的契合点,并从该视角出发,探究如何在小学语文童话教学中培育学生的核心素养。本研究首先对核心素养和童话教学现有的研究成果进行综合梳理,初步界定童话、童话教学及核心素养等概念,并在此基础上确定契合的理论依据。其次,采用学生问卷法和教师访谈法,对小学语文童话教学核心素养培育的现状进行调查。通过调查发现:童话教学存在语言表达运用的培养力不足、忽视创造性思维的发展、缺少审美的培养意识、童趣性缺失等问题,学生的能力素养在童话课堂中没有得到较大的提升。深入其原因,主要在于教师对核心素养的认识不足、童话文体意识薄弱、缺少培育核心素养的示范性案例等。针对其问题及分析的原因,笔者主要...
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- 中国新通信
在小学教学中,语文是一门基础的学科,除了要教学生基本的语文知识外,要加强对小学生核心素养的培养。随着我国教育的改革,将核心素养融入到各科的教学中,也成为了教学任...
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