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“意象”的还原

“意”指的是人类对客观世界某器、事、道的认识的特征集;“象”即是根据个人情性从特征集里抽出来的子特征集,“象”是对“意”的表现;“意象”是“意  (本文共5页) 阅读全文>>

《衡水学院学报》2009年06期
衡水学院学报

意象的还原与生成

阅读和理解诗词的关键首先在于把握诗歌意象。而诗歌意象是与诗词中所绘风物紧密相关的。在对意象的审美观照中,读者的审...  (本文共4页) 阅读全文>>

《语文教学与研究》2018年15期
语文教学与研究

意象的“还原—变化—融合”——探寻古典诗词教学的蹊径

古典诗词以其精炼的语言、丰沛的情感、深远的意蕴,闪烁着艺术的光辉,它是中华的文脉,因此是高中生核心素养提升的重要载体。如何引导学生解读诗词主题,从而鉴赏古代文人的艺术审美取向,始...  (本文共4页) 阅读全文>>

《天津社会科学》2005年04期
天津社会科学

中国文化视阈下的还原理论——试析老、庄的“还原”理想与“意象”的深层内涵

所谓“透过现象看本质”其实是“透过现象看现象”。我们可以透过“名”的存在去看“无名”的存在;透过意识的表象去看潜意识和无意识。可见,“名”的遮蔽实质造成了人的思...  (本文共5页) 阅读全文>>

《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009年04期
湘潭师范学院学报(社会科学版)

意象化的影像——从《色戒》看影片对原著的还原与突破

张爱玲的小说素有"纸上电影"之称,其文中的意象更是丰富而独特,让众多导演是又爱又惧,根据其改编的影视剧的评价往往毁誉...  (本文共2页) 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

孙绍振文本解读法在高中古诗词教学中的应用研究

2017年《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁布,古诗词在高中语文教材中所占比例增加,高中古诗词教学更加重要。古诗词篇幅短小、内涵丰富需要读者进行细致解读。孙绍振的文本解读法基于大量语文教学实践而提出,具有较强的操作性,能够给当前的古诗词教学—些启发和借鉴。就目前教学现状来看,学生们对古典诗词的兴趣不高,很多高中教师采用的教学方法,难以带领学生深入古诗词作品肌理,感受古诗词的审美意蕴。孙绍振文本解读法帮助读者,透过古诗词文本现成的话语去捕捉作者未言的内容,立足于从古诗词文本细节中开掘出其隐含的内蕴;找到文本分析的切入口——发掘古诗词文本的艺术世界与客观现实的矛盾,从矛盾处挖掘文本的核心情感价值。运用孙绍振文本解读法,能够将学生的兴趣和注意力引入到诗词内部,提高学生的审美鉴赏能力。本文从孙绍振文本解读法——“还原法”、“比较法”入手,从“还原法”和“比较法”之下的七个层次出发,探究其应用于高中古诗词教学的可行性;以人教版高中...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>