分享到:

现代中小学校长培训模式的构建

文章从中小学校长培训的目标、主客体关系、内容的表现形式、教学方法与手段、组织形式五个  (本文共5页) 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

中美两国中小学校长培训比较研究

校长是一所学校的灵魂,提升校长素质,加强校长培训是一项战略性的重大举措。原国务院副总理李岚清曾经指出:“一个好校长、好领导班子带一批好老师就能办出一所好学校”。[1]从某种意义上说,一个好校长,就是一所好学校。基础教育直接关系到一个国家国民的素质,而中小学校长的素质在一定意义上决定着基础教育的质量。越来越多的人认识到校长素质影响着学校的教育质量和水平,认识到校长培训的地位和作用,认识到校长培训是促进教育改革和发展的一项“低投入、高产出”的全局性、基础性事业。加强中小学校长队伍建设,通过培训提高其素质和能力,已成为世界各国教育界的共识。为此各国不断进行中小学校长培训的积极探索,其中美国校长培训已有127年的历史,积累了不少经验教训。我国拥有世界上规模最大的基础教育,要创造和提供优质的教育资源,离不开高素质校长队伍的建设。所以,我国从1989年开始相继进行了“八五”、“九五”、“十五”三轮全国规模的培训。目前“十一五”中小学校长培训...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

河北省中小学校长培训现状、问题与对策研究

一位好校长,就是一所好学校。以1990年12月河北省教委颁布的《关于我省加强中小学校长培训工作的实施意见》为标志,河北省中小学校长培训工作历经“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”几个发展阶段近20年的历程,成绩斐然:培训规模不断扩大,培训质量不断提高,培训制度逐步完善,培训创新力度不断加大,初步形成了一个特色鲜明、充满活力的中小学校长培训体系。但是,面对基础教育改革的浪潮和学校转型发展的新形势、新任务和新要求,河北省的中小学校长培训工作还存在着一些问题,有的甚至是一些深层次的矛盾和问题。因此,有必要全面掌握河北省中小学校长培训工作的情况,总结校长培训所取得的成绩,揭示校长培训中的突出问题,推动全省中小学校长培训事业的可持续发展。基于上述认识,本研究试图综合运用文献法、问卷调查法、访谈调查法,对河北省中小学校长培训情况进行认真细致的研究。论文主要包括四个部分。第一部分为绪论。主要包括问题的提出、研究目的和意义、相关研究成果综述...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

宁波大学
宁波大学

宁波市中小学校长培训实效性研究

一所学校办学能否取得成功,关键取决于校长能否对学校的各项事务进行有效领导和管理。深层次而言,一位中小学校长能否对学校进行有效领导和管理,又主要取决于中小学校长的各项素质和能力能否基于实际办学需求并加以转变和提升。而目前中小学校长队伍各项素质和能力获得提高的主要途径是中小学校长培训,因此,进一步加强中小学校长培训工作,提高中小学校长培训的实效性,是提升学校办学水平,深化新时期基础教育改革的一项重大战略。本研究以宁波市参加“领雁工程”培训的部分中小学校长为研究对象,调查了中小学校长对当前培训的基本认知情况。以此为基础,笔者从培训目标、培训课程、培训模式、培训管理四个方面提出了提高中小学校长培训实效性的对策。全文共分为五个主要部分:第一部分,论文从当前的研究背景出发,阐明了本研究的目的和意义,并对国内外有关校长培训研究成果进行了综述。第二部分,论文首先从效能、效率和参与三个维度对中小学校长培训实效性的内涵进行了详尽的解读;其次确定了影...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

我国中小学校长培训的大学化研究

教师教育大学化是世界教师教育改革的重要趋势与现实选择。在此背景下,加强中小学校长队伍建设,促进中小学校长专业发展,实施大学化思路推动中小学校长队伍建设,是深化中小学校长建设的重要举措。本研究以教师教育大学化为背景,以中小学校长专业发展理论为依据,分析我国中小学校长培训过程中存在的问题,论述提升中小学校长专业化水平是中小学校长队伍建设的基本目标。文章对中小学校长培训大学化的内涵、特征及价值进行了分析,并结合上海师范大学的实践探索总结出推动中小学校长培训大学化的若干建议。围绕上述研究内容,文章共分成四大部分:第一部分:主要阐明本研究的研究动机、研究现状、研究思路及方法。通过对与本研究有关概念的界定及国内外有关校长培训相关研究成果的梳理,理清本研究所需要解决的关键问题,并论述了本研究的创新之处及局限。第二部分:论述教师教育大学化是引起中小学校长培训议题的重要背景。通过对发达国家教师教育大学化发展状况及做法进行比较,并结合我国教师教育大...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

“以问题为中心”的中小学校长培训模式在我国的实施研究

“十一五”时期是我国教育事业改革发展的重要时期,全面实施科教兴国和人才强国战略,教育事业肩负着重要的历史使命。适应基础教育改革发展对中小学校长能力、素质提出的新挑战和新要求,建立校长标准,加强培训研究,改革培训模式、方法、内容、手段,切实提高培训质量,是当前教育行政部门和教育干训机构必须引起高度重视并应列入重要日程的紧迫课题。“问题为中心”模式是我国中小学校长培训的主要模式,对此模式在我国的实施的情况进行反思和完善,对于推动我国的校长培训工作具有重要的意义。本文使用文献法,访谈法,比较法等研究方法,以三位已经参加过培训的中小学校长为个案,对中小学校长“问题中心”培训模式在我国的实施及反馈进行了研究。通过研究发现问题中心培训模式在我国实施中存在着诸多问题:对问题中心模式的理论和实践没有有机统一;问题中心培训模式在实施过程中过于概括化,没有贯彻始终;缺乏对研究对象调查和反馈环节。其原因在于:传统培训模式影响了此模式的顺利实施:培训者...  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>