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《中国科技期刊研究》2010年05期
中国科技期刊研究

医学科技期刊更正启事的写作及信息检索利用

为规范医学期刊更正启事的写作和分析更正启事在网络检索中的收录及被利用情况,对88种医学期刊2009年刊登的28篇更正启事和在中国知网医药卫生期刊分库中以"题名"为检索项,输入"更正"查询的222篇更正启事,以及《中华疾病控制杂志》1999~2009年刊登的9篇更正启事进行了研究。通过对上述更正启事的栏目标识、更正启事的标题及正文写作、被中国知网收录及检索效果等情况的分析得知,只有在更正启事标题中...  (本文共4页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

对外汉语新手教师课堂更正性反馈的调查研究

更正性反馈研究一直都是国外第二语言习得研究的热门话题,而国内对于更正性反馈的研究起步较晚,研究成果较少。特别是在对外汉语领域,虽然21世纪以来,汉语受到很多国家和地区人民的欢迎,推动了对外汉语新手教师这一新兴群体的出现,但是目前从对外汉语新手教师角度,研究课堂更正性反馈的成果不够丰富,还缺乏实际课堂教学的实例研究。本文以华中师范大学国际文化交流学院的6位教学时间不足一年的对外汉语新手教师为研究对象,采取课堂录音法、访谈法、课堂观察法等调查方法,搜集到24个课时,共计1080分钟的课堂教学资料,对不同汉语水平的听说课课堂上新手教师更正性反馈行为进行调查与分析。本文共分为五个部分:第一部分为绪论部分,主要介绍了本文之所以选择对新手教师课堂更正性反馈进行研究的原因,对本文涉及到的“偏误”、“错误”、“更正性反馈”以及“新手教师”这几个概念进行了详细界定,对国内外关于课堂更正性反馈的研究进行了文献梳理。第二部分对学生课堂偏误情况以及新手...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南大学
湖南大学

上市公司前期差错更正信息披露质量及其市场反应

证券市场是一个信息流动的市场,信息披露质量是影响证券市场效率的关键因素。上市公司前期差错更正信息作为证券市场信息的重要组成部分,日渐引起学界和业界的广泛关注。探讨上市公司前期差错更正信息披露质量及其市场反应是引导投资者进行有效投资决策,规范上市公司的前期差错更正信息披露行为的重要参照。本文在综述信息披露相关理论基础上对上市公司前期差错更正信息披露的质量特征及其影响证券市场反应的机理进行了理论探讨;接着从信息披露的充分性、可靠性、恰当性以及更正态度的诚恳性四个方面构建了上市公司前期差错更正信息披露质量评价体系,度量与分析了上市公司的前期差错更正信息披露质量。同时,利用事件研究法探讨了上市公司前期差错更正的市场反应;最后,构建前期差错更正信息披露质量与市场反应的回归模型,从总体上以及评价信息披露质量的项目指标上分析了信息披露质量对前期差错更正市场反应的解释力程度。实证结果表明,中国上市公司前期差错更正信息披露质量的总体水平并不高,这...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北大学
河北大学

不动产物权更正登记制度研究

登记制度是不动产物权的公示办法,就是把物权的变动事实写在国家规定的机关的簿册上。根据我国2007年颁布的《中华人民共和国物权法》(以下简称《物权法》)的规定,物权归属和内容的载体是不动产登记簿,它的保管工作由特定的登记机构负责,担负着证明不动产权利归属的作用。但是实践中进行不动产登记的时候,登记错误的发生在所难免,法律规定更正登记的目的就是要消除和修正出现的登记错误,其效力就是在于打破登记的公信力,确保让登记权利与真实权利的状态保持一致,因为只有这样登记制度的功能才能发挥出来。然而,我国目前更正登记制度立法上的落后,理论上的薄弱,加之实践中越来越多的登记错误的出现,影响了交易安全和当事人利益。考虑到上述问题,本文就对不动产的更正登记制度的研究更深入了一步。首先,从登记制度出发,分析了与更正登记诱因有关的登记错误的系列问题,厘清了关于更正登记以及其他登记制度的相关概念和制度差异。其次,结合中国当前实际,发现该领域中的主要问题。再次...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

初级对外汉语综合课更正性反馈与理解回应的调查

教师更正性反馈(Corrective Feedback)与学生理解回应(Uptake)是对外汉语课堂师生互动过程中的重要环节,受到国内外二语习得研究者的密切关注。更正性反馈方式的选择与偏误类型、学生理解回应等情况息息相关,对课堂教学有重要影响。本文通过课堂观察、随堂录音等研究手段重点考察课堂中学生的偏误类型分布、教师更正性反馈和学生理解回应、偏误修正情况,分析不同偏误类型下引起学生高理解回应率和修正率的更正方式。研究结果显示,初级对外汉语综合课课堂中学生发生的语音偏误最多,然后依次是语法、词汇以及语用偏误。其中,声韵母拼合的偏误发生频率较声调偏误稍高,生造词语偏误的出现频率比词语的混用发生的频率低很多,语法偏误中错序型的偏误发生的频率最高,接下来依次是遗漏型偏误、误加型偏误和误代型偏误。面对不同偏误类型,教师应采取能引起学生高理解回应率和修正率的更正反馈手段:对语音偏误,使用重述更正效果最好;对词汇偏误中的生造词语偏误,请求澄清...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>