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论性别敏感教育

如何认识性别与性别平等,如何对待性别差异是性别教育实施的重要前提。以性别中立与性别化教育为代表的传统性别教育模式,其性别概念认知是片面的,性别平等诉求是模糊的,实施方式是扁平化的,育人成效背离了育人目标。性别敏感教育在反思传统  (本文共7页) 阅读全文>>

《北京社会科学》2018年03期
北京社会科学

驳“因性施教”——兼论性别敏感教育

"因性施教"以脆弱的性别本质主义为理论基础,在论证中显露出中心漂移、自相矛盾、颠倒因果等混乱逻辑,并导致强化性别刻板印象、再生产性别不平等的后果,不具备内容上的合理性。"因性施教"在...  (本文共10页) 阅读全文>>

《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2020年06期
华侨大学学报(哲学社会科学版)

性别价值观的哲学溯源与现实反思

在中国特色社会主义新时代,构建理性的性别价值观体系对推动妇女事业向前发展具有重要意义。辩证唯物主义、历史唯物主义与女性主义哲学是性别价值观的思想基础。性别地位平等、性别发展自由与性别关系和谐是性别价值观的发展目标。在日常生活、社会活动与精神...  (本文共10页) 阅读全文>>

《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2021年02期
湘潭大学学报(哲学社会科学版)

中国性别异化的批判创造性分析

"性别"因为《易传》"天尊地卑"思维使生命力和创造力均被工具化,所以"性别异化"与"生命异化"同时产生了。但近代以降"女权主义"作为西方文化解决"性别异化"的理论的输入,由于受制于...  (本文共5页) 阅读全文>>

《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》2021年02期
杭州电子科技大学学报(社会科学版)

我国性别失衡的社会风险与治理措施研究

20世纪80年代以来,中国逐步进入性别失衡社会,并带来一系列的社会问题。基于此背景,文章对现有文献进行梳理,客观呈现我国性别失衡的研究现状,导致性别失衡的根本原因是男孩偏好的驱...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中华女子学院学报》2021年03期
中华女子学院学报

性别平等教育的理念与实践

本研究所指的性别平等教育,不是指男女入学的性别均衡,而是指教育要体现性别平等理念,促使教育承担起性别启蒙的责任与使命。性别平等理念是性别平等教育的灵魂,它承认对每一个社会人的基本权...  (本文共8页) 阅读全文>>

《医学与哲学》2021年11期
医学与哲学

“性别不一致”去精神病化的思考

随着人们对"性别"的认识不断加深,"性别认同"上的差异也不再被认为是一种精神疾病。首先,梳理了"性别不一致"在国内外的诊断变更历程;其次,探讨了"性别不一致"背后的性生理与性心理基础,其中重点介绍...  (本文共3页) 阅读全文>>