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哲学·数学·教学

有了变数,辩证法进入了数学,本文仅就极限、积分  (本文共3页) 阅读全文>>

《西部素质教育》2017年02期
西部素质教育

哲学思维在高中数学教学中的实践探讨

文章通过对我国高中数学哲学教学的现状进行分析,阐述哲学思维对高中数学教学的意义,并从...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学教学参考》2015年05期
中学教学参考

高中数学与思想政治之哲学课程整合教学的实践与认识

马克思主义哲学原理是辩证思维的重要思想武器,提高学生的辩证思维能力是高中数学课程与思想政治课程的共同目标,高中数学教学与哲学教学(政治必修4)...  (本文共4页) 阅读全文>>

《文理导航(中旬)》2012年03期
文理导航(中旬)

在哲学教学中巧用数学概念

高中阶段哲学教学是高考的重点内容,学生往往感觉很不好理解,这时候就需要我们的教师深入挖掘,从生活中寻找哲学的结合点,不失时机地引导学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

广州大学
广州大学

哲学思想在指导中学数学教学中的作用

哲学和数学是代表人类思维最高成就的两大领域,它们在历史上有着难以割舍的渊源.数学思想丰富和发展了哲学观点,哲学思想引领着数学的发展.在我们的中学数学教学过程中,认识数学哲学的教师不多,了解数学哲学对中学数学教学的作用的教师就更加少了.本文对数学哲学定义的内涵进行了历史发展性的阐析,对数学哲学中的数学本体论(数学研究的对象及其本质问题)、认识论(数学的性质及其真理性问题)、方法论(研究数学本身的基本方法)进行了简明的阐析,对数学哲学在中学数学教学中诸多方面的影响和作用进行详细的分析,特别是运用哲学思想对中学数学教学内容进行哲学分析,系统总结了数学解题的矛盾转化观,并通过大量的实例详尽地说明如何运用这种哲学思想指导中学数学解题.在教学方法探究方面,本文运用数学哲学思想详细地分析了近三十年来我国进行的颇具影响的构建中学数学教学模式的实验.当然,数学哲学只是哲学的一个分支,在本文中,笔者还运用了哲学的另一个分支,即唯物主义辩证法,对现行...  (本文共113页) 本文目录 | 阅读全文>>

贵州师范大学
贵州师范大学

中小学“数学情境与提出问题”教学中的若干哲学思考

从哲学角度进行思考对于教育实践与研究具有重要意义。在教育实践中,哲学思考可以促使教师形成正确、系统的教育观,增进教学工作的效果;在教育研究中,可以使教育研究者在把握种种教育现象本质的基础上,辩证地认识问题,避免在“非此即彼”的思想下走向极端。对于我国目前的数学课程改革的哲学思想基础进行探讨是一项具有时代意义的工作。中小学“数学情境与提出问题”教学是为配合与促进国家数学课程改革的发展而实施的一项探索性、前沿性的教学实验,是以数学课程改革的各种理念为指导思想而进行的。对于中小学“数学情境与提出问题”教学进行哲学思考,实际上也就是对于数学课程改革的基本理念进行哲学思考。 数学哲学观解决“什么是数学”的问题,是数学教学理论的基础。知识观的转变是数学哲学观转变的一个大的背景,静态的、绝对的知识观正在向动态的、相对的知识观转变,其影响体现在数学上,表现为绝对主义数学观向社会性数学观的转变。数学应理解为一个多元的复合体,内核是一个以理论、方法...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>