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教师教育“大学-中小学”一体化探讨

“大学 -中小学”一体化是教师教育专业化发展的必然产物 ,是现代教师教育的重要措施。本文介绍了教师教育  (本文共3页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

立足教师教育实践教学的“四元多维”模式研究

教师是教育事业的第一资源和核心要素,也是教育改革成败的关键。实践是教师职业的根本特性之一,实践教学是现行教师教育最为重要也最为薄弱的部分。联结教师教育实践教学和农村师资补充的实习支教是教育实习的创新形式,也是教师教育实践教学改革的难点和希望。现有实习支教各种模式的设计缺陷使实习支教实践背离了实现“双赢”的初衷,实践效果差强人意,有必要依据当前教育综合改革趋势,建构统合、完善的实习支教新模式。在我国教师教育一体化和教育综合改革背景下,建构以实习支教为联结和抓手的“四元多维”教育综合改革模式,既是对实践教学理论、教师教育理论的推进和发展,也对我国当前尤其是西部地区的教育综合改革具有重要的现实意义。“四元多维”模式既是以师范生培养为核心和本体价值的教师教育实践教学模式,又是以教师专业发展为主线、追求多元价值目标实现、促进区域教育生态发展的综合教育改革模式。本研究以教师专业发展为主线,依据文献分析——理论关照——实践反思——模型建构——...  (本文共190页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

黑龙江省G-U-S教师教育联盟运行机制研究

随着信息化时代的到来,社会对人才的需求和要求也不断提升,教育一直是国家和个人关注的焦点,这也更加凸显了教师教育的重要性。我国亟需高素质、实践性、专业化的优质教师队伍,国家的未来要靠新时代的人才来建设,优秀的人才需要教师的悉心培养。《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020年)》中提出了联合培养人才的机制,为了培养精品卓越教师,黑龙江省以社会需求为发展动力,力图打破一元封闭的教师教育模式,提高师范生的培养质量,实现教师教育的协同创新,加快教师教育一体化步伐。2013年黑龙江省在省教育厅的牵头带领下,组建由教育行政部门、高等师范院校、中小学校组成的“黑龙江省G-U-S教师教育联盟”暨“省级教师教育实习示范基地”。本文基于教师专业发展理论和协同理论探索黑龙江省G-U-S教师教育联盟的运行机制。第一部分从我国亟需高素质的教师人才以及师范生培养质量有待提高这一背景出发,阐述了研究的目的、意义,并对以往有关教师教育模式的文献进行综...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

教师教育伙伴合作模式研究

我国教师教育伙伴合作与新世纪以来的教师教育改革相伴相生,已经进行了十五年的改革探索,对师范大学、中小幼学校及区域教育发展产生了重要影响。本研究基于我国教师教育伙伴合作的改革实践,聚焦教师教育伙伴合作模式,以案例研究为切入点,采取归纳路线和质性研究方法,对我国教师教育伙伴合作改革实践作出理论回应,提炼本土经验,给予理论解释,发现基本规律,构建实践模型,并提出有关政策建议。本研究基于质性研究的自然主义传统和对研究资料的情境化分析,再现了三所案例学校的教师教育伙伴合作实践图景,提炼出六条我国教师教育伙伴合作的本土经验;基于质性研究的释义主义传统和对研究资料的类别化分析,对业已建构的本土经验进行解构分析,在研究者与研究对象主体间性的互动认知和解释性理解中,生成了基于经验事实又超越经验事实的新的意义建构;循着扎根路线,进一步生成“多重一体化”教师教育伙伴合作理论。就教师教育伙伴合作外部概念类属关系而言,教师教育伙伴合作既是实践取向教师教育...  (本文共300页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

顶岗实习支教在教师教育一体化建设中的作用

在终身教育思想指导下,教师教育一体化成为目前教师教育领域的国际趋势。世界各发达国家非常重视教师教育一体化建设与实践,不断改革教师培养和培训工作。我国从20世纪90年代中期开始高等师范院校与职后培训院校进行院校合并,开始了教师教育一体化的探索,进入了职前培养与职后培训一体化发展阶段。高等师范院校在教师教育一体化建设过程中发挥主导作用。高师院校如何将培养培训两大任务纳入共同建设和学科发展体系,是实现教师教育一体化的新问题。为了加强对农村地区教育的支持力度,强化教师教育专业学生实习,提高教师教育专业化程度,构建培养培训一体化的新型教师教育体系,河北师范大学主要以师范生实习改革为突破口,开展了教师教育专业高年级学生顶岗实习支教工作,探索了一项影响全国的“3.5+0.5”教师教育教学改革模式。基于上述认识本论文主要采用文献法、比较法和个案研究法,在考察国际先进发达国家教师教育一体化改革的新观念和模式的背景下,以河北师范大学顶岗实习支教为例...  (本文共95页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

古德莱德教师教育思想探究

约翰·古德莱德是美国当代著名教育家。广博的知识基础和丰富的实践经验使他对教育问题形成了独特的见解,在教师教育方面形成了自己的理论体系。古德莱德的教师教育思想不仅为美国教师教育事业的发展作出了杰出贡献,而且对我国现阶段教师教育的改革发展也具有借鉴和启发意义。本论文在研读前人对古德莱德教育思想研究成果的基础上,着重研究了其教师教育思想。本文绪论部分主要介绍了本研究的选题缘由、选题意义、国内外对古德莱德教师教育思想的研究成果和现状,并对本文的研究思路、研究方法等作了说明。本研究正文部分分为四大章节。第一章介绍了古德莱德形成其教师教育思想的影响因素,以及古德莱德教师教育思想的理论基础。在影响因素部分主要分析了古德莱德个人的求学和工作经历,其教育实践活动,以及古德莱德对传统教师教育的批判等。而古德莱德教师教育思想的理论基础有三:改造主义哲学、杜威实用主义教育哲学、古德莱德的学校生态学理论,文中分别作了论述。第二章探讨了古德莱德教师教育思想...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>