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冠心病患者的健康教育

随着经济发展和人民生活水平提高 ,冠心病发病率逐渐上升 ,已成为全球人类一个主要死因。健康教育可降低冠心病的发病  (本文共2页) 阅读全文>>

重庆医科大学
重庆医科大学

基于移动医疗的冠心病患者健康教育方案构建研究

目的:1.深入了解冠心病患者在疾病诊断、治疗、康复等不同阶段的健康教育需求。2.构建基于移动医疗的冠心病患者诊疗全程健康教育方案。3.完成冠心病患者移动健康教育方案的软件设计及初步研发。方法:1.在文献分析的基础上,采用质性研究法:(1)运用个案追踪对14例冠心病患者完成为期3~6个月的纵向研究,分析归纳冠心病患者不同诊疗阶段的健康教育需求;(2)运用半结构式访谈法对8名冠心病患者进行个人深度访谈,了解冠心病患者在诊断、治疗、康复等不同阶段对健康知识的偏好及获取健康知识的主要途径。2.运用头脑风暴法,结合前期文献分析、质性研究的结果,同时参考智能手机应用市场上现有的移动健康教育软件,构建冠心病患者健康教育方案的初步框架。3.运用专家小组会议法,纳入医疗、护理和软件工程领域共7名专家,对冠心病患者移动健康教育方案的初步框架进行论证和修订。4.运用Delphi专家函询法,共纳入24位临床护理专家,通过两轮专家函询,对冠心病患者移动健...  (本文共119页) 本文目录 | 阅读全文>>

江苏大学
江苏大学

基于遗忘曲线理论的健康教育对冠心病患者疲劳的干预研究

目的调查了解冠心病患者疲劳现状,分析影响患者疲劳的因素;自制疲劳认知问卷,并了解冠心病患者疲劳认知现状;探讨基于遗忘曲线理论的健康教育对冠心病患者疲劳程度、疲劳认知水平和正负情绪水平的干预效果。方法本研究分两个阶段进行。第一个阶段:采用便利抽样法选取镇江市某三甲医院符合研究要求的220例就诊的冠心病患者进行疲劳现状调查分析,使用的调查工具为一般状况调查表、多维疲劳量表、正负情绪量表。第二个阶段:包括两部分:一是采用便利抽样的方法选取镇江市某三甲医院符合研究要求的165例就诊的冠心病患者进行疲劳认知现状调查,使用的调查工具为疲劳认知问卷,且通过预实验检验过问卷的信效度。二是采用类实验性研究,选择2017年7月-2017年10月在镇江市某三甲医院就诊的冠心病患者为研究对象,本研究在两个病区进行,即心内1为实验区、心内2为对照区,两个区分别抽取45例患者,在对照组实施传统方式的疲劳健康教育,在实验组实施基于遗忘曲线理论的疲劳健康教育。...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

中南大学
中南大学

住院冠心病患者个体化健康教育效果评价

研究目的:了解住院冠心病患者对冠心病健康知识掌握程度;分析冠心病知识水平的影响因素;探讨个体化健康教育和发放健康教育手册相结合方法对冠心病患者健康知识水平的影响。研究方法:根据研究目的制定一般情况调查表。查阅国内外冠心病知识相关资料,编辑冠心病健康教育手册。制定冠心病相关知识问卷,请相关专家对问卷进行初步效度的评价,内容效度系数为0.88,测得信度系数Cronbach'sα为0.907,根据专家的建议对问卷进行修改后成为正式调查问卷。于2006年9月至2007年1月对湖南长沙市2所综合医院心内科冠心病患者进行一般资料和冠心病相关知识问卷调查。针对患者知识缺乏的部分进行针对性的个别指导和发放教育手册相结合的方式进行健康知识教育干预。1周后,采用相同的冠心病相关知识问卷对患者进行再次调查。调查资料建立数据库,用SPSS13.0统计软件对资料进行描述性分析、两样本t检验、方差分析、配对t检验、Spearman相关分析、多元逐步回归分析...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国农村卫生事业管理》2013年10期
中国农村卫生事业管理

护生对冠心病患者实施健康教育效果评价

目的:护生对冠心病患者不同住院期间的健康教育进行讲解,了解冠心病患者住院不同阶段的健康教育掌握情况,进行护生讲解的效果评价。方法:由接受培训的护生对2008年1月至2009年4月期间冠心病患者住院不同阶段进行...  (本文共3页) 阅读全文>>

杭州师范大学
杭州师范大学

多学科健康教育对冠心病患者的骨质疏松症知识、信念和行为的效果评价

前言:骨质疏松症是一种随着年龄增加而发病率不断增加的疾病,而文献显示冠心病又是骨质疏松症的重要危险因素之一,而中老年人的骨质疏松症相关认知和行为普遍不理想。为了预防冠心病患者发生骨质疏松症,需要心内科、骨科、营养科等多学科医务人员的配合。所以有必要探索多学科健康教育对冠心病患者的骨质疏松症健康教育效果。目的:评价及比较由多学科医务人员实施的健康教育和单纯由护士实施的健康教育两种干预方式的效果。方法:采用类实验研究方法,便利抽取杭州市某三级甲等综合性医院的两个心内科病区,采用抽签法分为干预组和对照组,各自选取36名冠心病患者。对照组成员接受了由护士实施的骨质疏松症健康教育,干预组成员接受了多学科健康教育。两组的健康教育内容和时间均相同,包括面对面床边授课,电话督导和发放健康教育手册。多学科健康教育团队包括心内科、骨科、营养科医生和护理人员。研究对象分别在面对面床边授课前、面对面床边授课后、面对面床边授课1个月后及3月时对健康教育效...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>