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五四新文化运动时期我国学校科学教育的境况与改革使命——推士《中国之科学与教育》述评

推士(G.R.Twiss)1922年曾在中华教育改进社的邀请下来华从事了两年的科学教育调查和督导工作,其英文版《中国之科学与教育》是他两年工作的总结性著作,但长  (本文共8页) 阅读全文>>

《西北大学学报(自然科学版)》2010年05期
西北大学学报(自然科学版)

推士中国之行记略

目的对1922年6月底至1924年6月底美国俄亥俄州立大学的科学教育专家乔治.兰森.推士教授(George Ransom Twiss,1863—1944)应中华教育改进社、中国科学社等团体的邀请来华的两年考察和研究活动作全面研究,为中国近现代科学教育史研究提供新线索。方法原始文献考证与分...  (本文共8页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中国近代普通中小学科学教育(1878—1922)

中国“近代意义上”的“普通中小学”科学教育始于1878年。1878年,张焕纶在上海创办正蒙书院(1902年易名为梅溪学堂),采用班级授课制的教学组织形式,并将数学和格致作为书院的常设课程,这标志着中国近代普通中小学科学教育的正式发端。1878年到1902年近代学制颁布前的这24年是中国近代普通中小学科学教育的起步阶段。这一阶段普通中小学科学教育的特点是非制度化、各自为政,也就是说没有一个统一的学制体系来规范它的运行与发展;尽管如此,这一阶段的科学教育在中国教育发展史上却也具有非凡的意义——它使得中国的科学教育跳出了专业技术教育的窠臼而正式成为普通学校教育的一个重要组成部分。从1902年《壬寅学制》颁布起到1915年新文化运动爆发止,中国近代的普通中小学科学教育走过了制度化的发展历程。《癸卯学制》与《壬子癸丑学制》以及一系列学制修订章程的颁布与施行使中国近代的普通中小学科学教育逐步走上了规范化的发展道路,具体表现在:科学教育课程的...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

《花木盆景(花卉园艺)》2000年04期
花木盆景(花卉园艺)

花木杂咏四首

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《新黄河》1951年04期
新黄河

劳模宣传车

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《古脊椎动物与古人类》1961年02期
古脊椎动物与古人类

关于用碳14确定欧洲旧石器晚期分期上的新成就——介绍莫维士“利用放射性碳素确定地层年代和欧洲中、西部的旧石器晚期考古”

莫维士(H.L.Movius)的原文,除简短的引言、节要、结论以及评论和答辩外,主要内容分两部分:一是讲欧洲中部和北部第四次(末次)冰川的时代问题...  (本文共8页) 阅读全文>>