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新课程标准下《空间与图形》的教学教育评价

依据新的课程标准关于《空间与图形》的学科目标 ,阐  (本文共2页) 阅读全文>>

湖南师范大学
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高中学生立体几何学习质量评价研究

测量与评价学生的学习情况是数学课程教学中一个重要环节。好的测量一般要求较高的效度和信度,这样才能对学生作出客观真实的评价。数学教育测量与评价具有信息、导向、管理、诊断、激励、改进等功能。常用的测量方法为纸笔测验,即通过考试来了解学生的学习效果。要真实有效地体现出学生的学习情况,就需要适当地选择测试题目。纸笔测验的优点在于能在短时间内了解大多数同学对知识的掌握程度。但是,分数作为一个硬性的标准,使得数学课程与教学受制于考试和测验,评价也失去了全面性。新课改强调,学生是学习的主体,教师是主导。我们不应该忽视学习过程本身。现随着人们对教育问题研究和认识,测量与评价的目的发生了转变,测量与评价并不是要得到一个标准,而应以人为本,以促进人的全面和谐发展为目的。访谈法是通过与同学面谈了解学生面对具体问题时的表现,了解学生解决问题的思考过程,感受学生的数学情感,它是纸笔测试的一个补充,利用访谈法可以更加全面地测量和评价学生的学习结果,有利于进...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>