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数学文化融入初中课堂教学的策略

数学是一门工具性学科,也是一门文化性学科,它在悠久的发展历史中形成了独特的数学文化。而将数学文化引入初中数学课堂是回归数学本质、  (本文共2页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

数学文化融入初中数学课堂教学的实验研究

当前,人们普遍认为数学是求真的科学,在这样一种工具理性的价值观下数学仅仅被视为一种提供给人的计算工具,而数学作为一种文化符号的人文价值则逐渐被淡化,以至于忽略了数学实质上是真、善、美的统一体。为应对此问题,教育部多次颁布文件,强调数学内容、数学语言、思想方法等内容在现代文明中的重要性,更指出数学本身作为一种文化的论断表述,从理念上肯定了数学的人文性价值。同时,数学的文化价值与现实生活实际上是有许多联结的:学生学习数学文化可以获得辩证思维、逻辑推理、归纳概括、审美情趣、严谨意识等数学素养。但是,目前数学文化在教学大纲中只是作为课外知识拓展来扩充学生的知识广度,在大型考试中几乎很少涉及相关考点。与此同时,在实践教学中,教师对于数学文化教育还存在不少误区,如认为数学文化教育就是关于数学历史的教育,认为数学文化就是介绍数学趣题等等,最终的结果就是教师和学生的数学文化意识无法得到实质性的提升。故此可见,开展数学文化融入初中数学教学实验研究...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

《数学之友》2020年03期
数学之友

数学文化融入初中数学教学的策略研究

初中数学作为一门抽象而严谨的学科,论证有理有据,表达简洁准确,这些特点决定了数学学科的规范性、稳定性和渗透...  (本文共2页) 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

将数学文化融入农村初中数学课堂教学的研究

我国颁布的重要的基础教育法规--《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》对数学文化融入数学课堂教学作了明确要求。本文通过解读课程标准并调研农村初中学生心理特点及农村初中数学课堂教学现状,发现当前大部分农村初中数学课堂教学对数学文化的融入严重不足。基于现状,本文将对数学文化融入数学课堂教学这一问题进行研究并期望能够达到以下预期目的:(一)通过研究证实将数学文化融入农村初中数学课堂的必要性,使农村初中学生切身感受到数学文化之美和数学之美,进而提高农村初中学生的数学素养;(二)向更多的农村初中数学教师介绍数学知识与数学文化之间的紧密联系,希望广大农村数学教师努力提高自身业务水平,深入钻研相关教学知识,让数学文化更好地融入农村初中数学课堂。本文主要应用了文献研究法、访谈法、统计法、案例研究法和内容分析法对问题进行研究。在论文的前三章,作者通过阅读文献资料,深入了解数学文化及其教育价值和社会地位,掌握了该问题的国内外研究现状,总结了...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

初中数学教学中融入数学文化的教学策略研究

在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确了在初中数学教学中融入数学文化的必要性。学生对数学文化的了解,不只是拓展知识及激发学习的兴趣,而且对学生数学思维能力的培养具有重要意义。在初中数学教学中融入数学文化,有助于提高教学质量,也有利于教师自身的发展。本文主要包含以下五部分:第一章:绪论。主要介绍在初中数学教学中融入数学文化的研究目的和研究意义,国内外研究现状,以及本文采用的研究方法和创新之处。第二章:数学文化概述。主要介绍了文化及数学文化的含义,并阐述了数学文化特征:规范特征、审美特征、认知特征、历史特征以及价值特征。第三章:初中数学教学中融入数学文化的教学策略。首先简要论述了初中数学教学中融入数学文化的现状调查结果,结合调查结果及一定的教学经验,阐述了初中数学教学中融入数学文化的教学原则:目标性原则、渗透性原则、实用性原则、趣味性原则、参与性原则。其次提出了教学策略:学习数学史料,展现数学文化;掌握思想方法,体验数学文...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2020年19期
才智

儿童立场下小学数学文化教学模式建构

"数学文化"课程是重庆市教育规划和科委科普的重大项目,其以"生活中的数学"、"以数学扶持的生活场景"为基点,展示了数学作为主要参与方的多样生活数学文化,也即数学文化,而以培养学生数学化的生活看待视角和方式、培养其数学应用...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2020年19期
《基础教育课程》2009年05期
基础教育课程

开发“阅读材料”,渗透数学文化

数学教育不仅要传授知识、培养能力,更要传播数学文化。近年来,在数学教育领域,数学文化...  (本文共2页) 阅读全文>>