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教师实践逻辑:意蕴、生成与反思

教师实践逻辑是在实践场域内,源自教师实体性个体与关系、时间性经验与情感的长期积累而生成的自在逻辑。教师的实践逻辑虽然内隐性强,但它真实存  (本文共7页) 阅读全文>>

《领导决策信息》2019年05期
领导决策信息

构建新时代的战略哲学

从战略到战略学再到战略哲学,是战略学理逻辑的自然展开,也是战略实践逻辑的客观要求。构建新时代战略哲学,旨在为当代中国的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育发展研究》2021年Z2期
教育发展研究

权宜性执行:学校课后服务的实践逻辑

政策能否有效执行事关政策目标的实现。本研究以"过程-事件"分析方法透视学校课后服务执行的动态过程,揭示隐藏于其中的实践逻辑及生成机制。研究发现,学校课后服务遵循着"权宜性执行"的实践逻辑,表现出"重策略而轻规则""、重硬指标而轻软指标""、重短...  (本文共9页) 阅读全文>>

《浙江工商大学学报》2020年01期
浙江工商大学学报

有效治理的双重实践逻辑——浙江T市“最多跑一次”改革分析

地方政府发起的治理实践在行动方向上有两种倾向:强推动与弱推动;在行动结果层面,又存在两种面向:无效与有效;在行动过程中为确保有效治理,常常需要整合正式制度与非正式制度的各自优势。浙江"...  (本文共11页) 阅读全文>>

《南京政治学院学报》2017年06期
南京政治学院学报

中国转型故事的地方实践逻辑——评《产业转型的地方实践》

改革开放四十年以来,中国大地上发生的最重大历史事件莫过于声势浩大的社会转型实践。如果说在经济体制改革、社会结构变化和社会形态变迁等社会转型的实践层面上,中国社...  (本文共2页) 阅读全文>>

深圳大学
深圳大学

礼物的本质与实践逻辑研究

礼物是人类发展史上一种极为重要的存在物,也是理解和把握人类社会的一个极为重要的范式。研究礼物问题,目的不仅在于研究并建构“礼物”这个范式本身,而且利用该范式并透过“礼物”这一维度去理解、诠释、探究人类生命的存在方式和活动方式,以及人类历史的演进逻辑和发展规律。礼物是原始社会末期生产力发展到一定阶段的产物。初始礼物实践是少数人解决问题的方式。因为其神奇效果,逐渐为更多的人效仿,最终成为一种普遍的思考问题的范式和解决问题的方式,这就是礼物效应。当这种方式被越来越多的社会个体或组织效仿,礼物实践也就成为一种普遍社会现象,是谓礼物现象。礼物本质上是一种实践活动。礼物是礼化之物,即礼意化、礼仪化、礼程化的物品,是礼的存在物。礼物,存在礼性与物性、灵性与理性、礼物与商品、赠予与回报、义务与自由、象征与功利等属性。(1)礼物作为一种客观存在物,是“礼”与“物”的结合体。礼物是“礼性”与“物性”、真与善的统一。(2)历史地考察,礼物既有灵性,也...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>