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试论中国古代阅读教学思想特征

中国古代阅读思想具有整体性、意会性和过程性特征。整体性包括内容的整体性和阅读训练的整体性 ;由于古代的语文教育带有明显的“利禄性”,直接诱  (本文共3页) 阅读全文>>

《人民教育》2004年01期
人民教育

迷失在功利中的阅读教学

阅读教学的目的应该是让学生获得情感体验、智慧启迪、增长见识、明白事理。但是,在现实的阅读教学中却有不少本...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文建设》2004年04期
语文建设

怎样的阅读教学更有价值

课程史上有人提出过“怎样的知识最有价值”的著名命题,在知识的选择上,学科、学生和社会的三种价值取向,历来...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语文建设》2004年03期
语文建设

阅读教学中如何促进体验的生成?

在阅读教学活动中,体验不只是一种阅读的经历,更主要的是学生以文本为中介,引发对课文中蕴涵的思想情感的体味...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育评论》2004年02期
教育评论

小学阅读教学改革浅见

新时期的语文阅读教学,从教学目标上来看,主要应以积累语言、运用语言为主要任务,使学生从中受到思想情感的熏...  (本文共1页) 阅读全文>>

《郑州铁路职业技术学院学报》2004年02期
郑州铁路职业技术学院学报

新课程阅读教学的思考

阅读教学是语文教育中的重要内容 ,是学生文化积淀的基础。新的教育理念给阅读教学 提出了新的课题 :重视阅读教学的有...  (本文共3页) 阅读全文>>