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对普通高中新课程的认识和理解

本文通过对我国普通高中现行的课程与即将实施的新课程进行比  (本文共5页) 阅读全文>>

东北师范大学
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普通高中课程实施策略研究

学校课程承载着国家对教育的期望。世纪之交各国普遍进行了课程改革。2001年,教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》,正式全面启动我国新世纪基础教育课程改革,也被称为“第八次基础教育课程改革”。此次课程改革从2001年启动至今历经15年。其中,普通高中新课程2004年进行实验,滚动实验了8年,2012年最后一个省份广西省进入普通高中新课程实验,至此,全国所有普通高中学校都使用了新课程,标志着普通高中新课程以实验的方式在全国全面铺开。课程改革成功的关键不仅是要有一个好的课程设计,更在于有合理、有序、持续的课程实施,本研究就是基于我国普通高中新课程的实施问题展开的。本人以研究者与亲历者的双重身份,展开课程实施策略的研究。一方面,理清普通高中新课程在10年实施中,如何进行大范围、大规模的实验、实施和推进,解读其中的策略、措施和办法,初步展现整体效果,为在深化课程改革阶段进一步建构普通高中课程实施的策略模型奠定基础。其二,在亲身经历国...  (本文共160页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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普通高中课程实施的个案研究—L中学“唤醒心灵教育”理念下的课程构建

2004开始实施的普通高中课程改革,于2012年在全国全面推行。伴随着高中课程改革的推进,课程实施的研究也不断深化,但是基于学校层面的普通高中课程实施的研究还不多。为此,本项研究在基础教育课程改革的背景下,依据国家制定的《普通高中课程方案(实验稿)》(以下简称《方案》),以一个普通高中L中学为研究个案,考察学校层面的课程实施状况,分析课程实施中各种要素及其关系,探究影响课程实施的因素,以期提出有效的实施高中课程的建议。本研究通过对个案学校L中学的课程实施状况的深入分析,剖析出学校层面课程实施的若干核心问题。为探索学校如何有效地落实国家制定的《方案》,L中学把握实施过程中的众多因素,以《方案》为依据,以学校自身的发展历史和学校文化为依托,以学校现有条件和现状为基础,力争创造性地在学校层面做好课程体系构建,促进课程实施。L中学的课程实施是基于多年形成的学校理念与文化特征,以“构建唤醒心灵课程体系”为主线开展的。唤醒心灵课程体系的构建...  (本文共227页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
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新课程高考方案及考试大纲对高中科学领域模块课程实施的影响研究

我国高中新课程注重基础性、体现时代性、反映选择性,以模块的形式对课程进行了全新的设计。高中物理、化学、生物由若干课程模块构成,分为必修、选修两类,为学生选学,促进学生全面而有个性的发展提供了重要的基础。然而,选修课在我国中学课程结构中虽然每每被提出,但又每每被边缘化,致使一些与高考关系不大或不考的选修课程无法真正实施。除受以往的学科课程只是简单分为必修和选修影响之外,另一个重要原因就是高考影响,人们把高考成绩作为评价高中教育质量的标杆。新课程改革以来,高考改革依然是社会关注的热点问题,教师则更加关注高考改革如何促进新课程实施,如何实现选修模块课程设计理念,促进学生的个性发展等。有关研究表明:物理教师对课程模块结构的合理性持肯定态度。模块都有较高的独立性,划分合理,但学校对学生选课的开放程度很低,有将选修变为必修的倾向。有关新课程实施的研究很多,但涉及到模块课程实施的较少,涉及到高考方案、科学领域模块课程实施的现状研究就更少。20...  (本文共174页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

普通高中新课程教师培训政策及其执行的研究

进入新世纪以后,伴随着新一轮基础教育课程改革的脚步,普通高中新课程改革试验也逐步在全国范围内展开。为保证普通高中新课程的顺利实施,国家在开展新一轮全员教师培训的同时,对高中教师进行了有关新课程的全员培训。在国家有关政策要求和各级教育行政部门的领导下,各地的普通高中新课程教师培训工作正在有条不紊地进行。及时了解有关普通高中新课程教师培训政策的执行情况,将有助于我们总结经验教训,更好地为普通高中新课程改革提供师资保障,同时帮助教师借新课程改革的机会实现自身的专业发展。有鉴于此,本文选择普通高中新课程教师培训政策的执行为研究对象,采用文献研究、问卷调查、访谈、比较分析等研究方法,以哈尔滨市普通高中新课程教师培训政策及其执行情况作为研究内容,在对哈尔滨市普通高中新课程教师培训工作进行深入调查的基础上,揭示我国在执行有关普通高中新课程教师培训的政策方面存在的问题,透析其原因并提出相关的对策建议。本论文的结构主要由以下五个部分构成:导论:介...  (本文共106页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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普通高中语文课程实施的问题与对策

进入21世纪,我国高中语文课程改革开始走向顶层设计和系统化推进的新阶段。2001年教育部出台了《基础教育课程改革纲要(试行)》。进而,教育部《普通高中语文课程标准(实验)》(2003年)颁布,随后在山东、广东、宁夏、海南四个省区进行了高中语文课程改革的试点,2010年9月开始高中新课改在全国范围内推广和实施。2018年1月教育部公布新的《普通高中课程改革方案和高中语文课程标准》,为未来我国普通高中语文课程改革指明了方向。课程改革是一项系统工程,但是“课程实施”无疑是系统中最重要的一个环节,并决定着课程改革的成功与否。因为即使课程设计再完美,如果没有课程实施的有效配合,课程的目标也将无法达成,改革也必将流于形式。通过文献分析发现,关于高中语文课程实施的内涵、价值取向、影响因素、实施模式和策略等已发表了系列性成果,并对我国课程理论与实践产生了积极作用。但是现有研究也存在理论与实相脱节的问题,对教师在课程实施中的主体行为分析不够充分、...  (本文共218页) 本文目录 | 阅读全文>>