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关于小学课程建设的思考

本文在对课程的理解基础上,结合本校的实际情况,对适合本校的课程建设进  (本文共1页) 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

农村小学课程建设研究

国家三级课程管理制度颁布与实施,以及第八次基础教育课程改革的深入推进,拓宽了中小学校自主建设学校课程的空间。地处不同区域的中小学校长、任课教师和学生尝试根据自身发展需求,在充分考量学校内外部环境的基础上,合理开发与设计课程,并逐渐走上了学校课程体系化、特色化变革之路。农村小学在解决传统遗留问题,即学校发展举步维艰、乡村教师专业发展滞后、乡村学生厌学情绪滋生的过程又恰当地为课程建设工作的具体实践提供了良好契机,正是伴随学校课程领域的深刻变革,农村小学课程建设的顶层设计问题开始备受关注。从理论层面上来看,农村小学课程建设工作是基于国家课程意识的实践,是立足于农村实际场域的工作,也是谋求农村学校课程体系化发展的必要举措。在这项工作中,学校在课程系统设计层面上尝试突破传统的“书本”、“教师”、“课堂”三中心模式,更加注重理解课程的人文性与综合性,并在此基础上设计适应农村学生生活实际的三维课程目标,有序整合学科课程内容,采用激发农村小学生...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

农村小学课程体系构建

构建课程体系是学校内涵发展的需要和学校特色发展的必由之路。农村小学课程体系的建设是一项系统工程。学校课程体系的建设从制定课程建设方案到课程资源的开发、课程的实施、学生体验以及多元评价,在此过程中所处农村小学场域的多方主体应摒弃被动应付的过程,变被动为主动,变自上而下的行政变革与推动为自下而上的自主探索与创新。与此同时,农村学校课程体系的构建对于农村学校教师技术知识和实践智慧的提升具有激励作用,有利于农村教师提高自我发展的动力和对教育信念的反思和定位。本研究有五部分,第一部分,从理论上对农村学校课程体系的构建进行了理性的分析。第二部分,通过对淄博高新区颇具代表性的农村小学进行访谈以及问卷调查,较大程度的真实地反映目前农村小学课程体系构建的现状,借助来自一线的访谈资料和调查数据,让现存于农村小学课程体系构建的问题及困境得以明晰。第三部分,对于制约农村小学课程体系构建的诸多因素进行了系统科学的分析。影响农村学校课程体系构建的因素并不单...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

小学课程建设中的教师群体课程审议研究

课程建设是一项系统性工程,是包含课程设计、课程实施、课程评价和课程管理在内的一系列课程事件。课程建设不应该只是学科专家和学校管理层的责任,更是学校一线普通教师群体的分内之事。课程建设不仅是学校课程体系完善的窗口,更为教师群体的专业化发展搭建广阔平台。在课程建设的一系列事件中,作为课程建设主体的教师群体,既要充分运用又要部分摒弃既定的教学风格和课程理解,同时又要尝试学习新的概念图式。因此,教师群体参与课程建设的过程,不仅是已有知识结构的变革过程,更是自身观念的革新过程,是对教师群体更高层次课程能力的提升。课程审议作为一种“实践艺术”,在学校课程建设实践中应势而生,是教师群体实际参与课程建设的必然诉求。课程建设中的教师群体审议体现在课程建设的方方面面,教师群体将以课程主体的角色与学校管理层就课程问题共同展开协商、分享权力、共享决策。教师群体将在不同程度上参与到学校的课程管理,从而生发出一种被认可、被关注的“主人翁”式责任感,意识到学...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程研究》2019年15期
新课程研究

小学课程群建设的实践与思考

课程群建设的目的是去除课程间重复的内容,加强学科融合,提高课程实施效率。文章从课程群建设的定义入手,分析了课...  (本文共4页) 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

框架与方法:小学特色学科课程建设的跨案例研究

新一轮的基础教育课程改革确定了以人为本的教育理念,在课程目标上,从“三维目标”转向“核心素养”,力求最大限度的实现每个人的个性与才能的发展。特色学科课程的建设关注学生发展的层次性与差异性,为学生搭建多样化、可选择的学科课程体系,真正满足学生全面而个性化的发展的需要。在实践层面,不少学校进行了特色学科课程的建设,取得了不错的成效,但多偏向于实践经验,缺乏理论的自觉性。基于此,本研究从实践与理论相结合的视角出发,探讨小学特色学科课程的建设。本研究根据小学特色学科课程建设的特质,将小学特色学科课程分为补充性、重组型、创生型三类,每个类型按照案例研究的逻辑复制原则各选取两个案例,并根据课程建设理论从目的、依据、路径、结果几个方面对所选取的六个案例进行跨案例分析,初窥小学特色学科课程建设的一般规律。其次,从实践、理论两个角度对当前小学特色学科课程建设进行理性分析。从实践层面来看,认为当前小学特色学科课程建设当中存在与学校整体课程体系的融合...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>