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“转识成智”与哲学教学

"转识成智"的现代意义在于化知识为能力和德性。哲学与人的能力和德性内在地联系在一起,这就使哲学教学在素质教育中具有  (本文共5页) 阅读全文>>

《电子科技大学学报(社科版)》2002年04期
电子科技大学学报(社科版)

“转识成智”与哲学教学

“转识成智”的现代意义在于化知识为能力和德性。哲学与人的能力和德性内在地联系在一起 ,这就使哲...  (本文共4页) 阅读全文>>

《经济师》2006年12期
经济师

哲学教学“转识成智”之探讨

以往高校哲学教学的缺陷与哲学本意呼唤新的哲学教学观念———“转识成智”。文章认为确立这种观念,要在教学理念...  (本文共3页) 阅读全文>>

《衡水学院学报》2005年03期
衡水学院学报

铺架马克思主义哲学教学“转识成智”的桥梁

哲学教学的使命在于“转识成智”,即把哲学知识转变成能力和德性,因此,哲学教学就要在传授知识、培养能力、塑造德性这3个环节上下功夫。在传授...  (本文共4页) 阅读全文>>

《理论界》2004年05期
理论界

“理论——方法——人格”与“转识成智”——读冯契《智慧说三篇》导论

“转识成智”的问题是古往今来的一切哲学与宗教所面对的基本问题。冯契的“转识成智”说以为在基于实践的性与天道的交互作用中,主体凝道而成...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中小学管理》2019年12期
中小学管理

转识成智:教师如何进行专业写作

当下,教师在日常的教育教学工作和个人专业成长过程中,不可避免地要遇上"教育写作"这件事儿,也就是需要用专业的方式来讲述自己的教育教学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《物理之友》2017年06期
物理之友

基于转识成智理念的教学案例分析——以“生活中的圆周运动”为例

转识成智作为素质教育的核心价值追求,就是要将学生从"知识受体"转为"智慧主体",将知识传承转...  (本文共4页) 阅读全文>>