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考“后”

《说文》曰:“后,继体君也。”经过采用形训的方法,结合古代文献,依据“后”字的甲骨文、金文字形,并寻找“后”字词义发展的线索,可以系统地解释“后”字的含义:“后”的本义为“妇女  (本文共6页) 阅读全文>>

《旅游论坛》2012年06期
旅游论坛

考后放松游市场特征分析及开发探讨

近年来,伴随旅游业的蓬勃发展,考后放松游逐渐兴起并日益升温,潜力巨大,收益率颇高。研究发现:考后放松游出游时间长且相对集中;考后放松游游客消费能力较强;出游形式...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国法学教育研究》2018年04期
中国法学教育研究

法学本科课程教学考后复盘评析短课设置研究

现有普通高等院校本科课程考试之后的管理流程错误地假定了对学生的课程教学过程已经终结的前提,尚停留在行政程序性管理的层次。我国法学本科课程教学在课程教学考试后,同样存在对学生进行考后复盘评析不足、考后教学效果不彰等"继续"教育的问题。在目的功...  (本文共20页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

对高三考后反思的实践研究

反思是教师提高课堂效益,提高教学质量的一个重要途径。俗话说,磨刀不误砍柴工。学科考试后,一方面,在课余时间,教师要甘于俯下身段,主动走进教室、接近学生,善于与学生交流、沟通,通过建立良好的师生关系,及时了解他们在学习方面存在的困难和需求;另一方面,教师也要在自己的心中清理出一块静心的反思空间,把学生在考试中出现的错误与自己的教学态度、教学方式、教学目标、教学要求等方面结合起来。教师通过换位思考,从容地整理自己的思路,真诚地反省自己的教学行为,认真总结自己的教学得失,及时调整和改进自己的教学方法和教学策略。一个智慧型的教师要乐于“授人以鱼”,更要智于“授人以渔”。笔者在近三十年的教学实践中,始终觉得部分教师在考后反思中存在许多不尽如人意的地方,长期以来根深蒂固的过时教学模式仍然有一定的市场,这使得课堂的效果大打折扣,从而严重制约着教学水平的进一步提高。国内外学者在反思性教学方面的研究成果为本文的研究提供了丰富的理论依据,也为本文研...  (本文共110页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中文自修》2016年19期
中文自修

《考后遇上坏天气》

...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(教研)》2011年04期
新课程(教研)

考后要重视语文试卷的分析

语文课的考试是对语文学习和语文教学的检查,是为了推动语文学习,改进语...  (本文共1页) 阅读全文>>