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开发“阅读材料”,渗透数学文化

数学教育不仅要传授知识、培养能力,更要传播数学文化。近年来,在数学教育领域,数学文化  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
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数学文化:中职数学校本课程开发的新视角

本世纪以来,随着产业结构的调整,我国中等职业教育规模不断扩大,作用日渐显现,培养目标也从原来“培养中初级专门人才”转变为“培养数以亿计高素质的劳动者和中初级专门人才”。数学教育是中等职业教育中的一门主要文化课程,为实现中等职业教育的目标服务,但由于各种主客观因素的影响,数学教育在中等职业教育中可以说已经到了举步维艰的地步。数学文化是数学教育研究中一个新观点。“数学不仅包含知识体系,而且包含思想、方法、精神等意识态度”。本文从数学文化的视野重新认识中等职业学校数学教育的价值——为培养高素质劳动者和中初级专门人才服务,即培养学生的科学素养和高尚的审美情操、问题解决能力、严谨的工作态度等人文素养;审视现行中等职业学校数学教育现状,探明原因,指出渗透数学文化的校本课程开发是体现数学教育价值、实现为中等职业教育目标服务的一条值得探讨的途径;结合中等职业学校的培养目标,在中等职业学校数学校本课程开发中,就其目标定位、内容选择、组织实施以及课...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
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初中数学教材中数学文化内容编排比较研究

数学文化是现代文明的重要组成部分。数学始终作为一种重要力量,推动着人类物质文明和精神文明的进步,在培养一个民族的理论修养、科学态度、理性思维和综合素质等方面起着独特的作用。因此,全面认识数学文化是很必要的。基于此,2001年开始的数学课程改革,已经明确了数学文化在数学教育中的重要性。数学教师对教材中数学文化内容不够重视,原因之一就是教材关于数学文化内容的选择与编排有不完善之处。“读一读”材料知识性、学术性太强,趣味性、文化性不足,不足以引发学生特别是差生的兴趣;部分内容难度太大,不容易看懂,基础差的学生理解有困难,以致于学生干脆不看;有些内容与时代脱节,缺乏与实际生活的联系,现实意义与教育意义都不大,甚至有些完全是原有教材中的必学内容,编写缺乏创意;部分材料与课本知识的联系,教师在教学中很难把握和处理。本文提出了显性穿插、隐性渗透等多种编排方式,给初中数学教材的编写和改版提供参考。  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
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小学数学教材中数学文化的比较研究

数学文化一词近年来在数学界的热度是越来越高,数学本身所能体现的文化价值和文化观念越来越得到认可和关注,这引起了众多数学家和广大数学教育工作者们对其研究的热情。《义务教育数学课程标准》中就明确指出,数学是人类文化的重要组成部分。在该研究中以人民教育出版社、江苏教育出版社、北京师范大学出版社三版不同小学数学教材中的数学文化内容为研究对象,进而对教材当中,数学文化的栏目的分布情况、内容呈现、课程内容和年级分布、运用水平、呈现形式等几个方面进行比较和研究。该研究中采取文献法、比较研究法和案例研究法,对三版小学数学教材中的数学文化内容进行研究,为了更好的研究将其分为数学史、数学与现实生活、数学与科学技术、数学与人文艺术四大类。基于该研究,能够得出如下的结论:(1)三版教材中数学文化的栏目分布格局是相似的,其中,习题的数量占据了绝大多数,其次是例题,然后是阅读材料,最后是引文。其中,人教版中的数学文化内容在栏目中的分布是较为均衡的。(2)北...  (本文共121页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

小学数学教材中数学文化的比较研究

在20世纪初,西方数学家力图将数学回归到文化中,强调数学文化的人文色彩,进而提出了对“数学文化”的研究。近年来,数学文化在国内的研究深受数学教育界的广泛关注和重视,数学家及教育者意识到数学文化的重要价值,同时在我国新课改中明确提出了数学文化是数学教育的重要组成部分。本研究选取国内不同地区使用的西师版、冀教版和康轩版小学全套数学教材(1~6年级),采用文献研究法、内容分析法和比较研究法,借鉴他人数学文化的研究框架进行分类,对栏目分布、内容分布、运用方式和呈现方式进行汇总、整理和比较分析数学文化的异同,结合研究结论提出启示,望今后为小学数学教材中数学文化的编写及教学改革做参考。本文的研究结论为:(1)在西师版和冀教版中,数学文化多数编排在习题中,占到总数的57%以上,在康轩版中,数学文化主要分布在例题中,占比为52.5%。三套教材引入中的数学文化内容不到20处,数学文化在各个栏目中的分布极不均衡。(2)康轩版的数学文化总量最多,有7...  (本文共96页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
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数学文化视角下不同版本高中数学教材函数部分对比研究

百年大计,教育为先,在经济技术飞速发展的大环境下,对教育也提出了越来越高的要求,课程改革是一种必然趋势。教材是传授知识的中间载体,是学生学习知识、教师教授知识的蓝本,更是开展教学活动的重要资源1。基于教材的重要地位,因此教材必定是新一轮课程改革的主要抓手,关乎课改的成败,对我国教学质量的高低有直接的影响。“一纲多本”政策的实施,是依据教育部统一颁布的课程标准,教材编写者可在可行范围内,依据不同地域的实际情况来编写合适的教材,基于我国的教育目的、教育方针以期培养全面发展的创新型人才2。2001年教育改革的初期,就已经开始兴起了对教材中数学文化的研究。要想落实好、开展好数学文化的教学,素材的甄别和选择是关键环节,所以很多研究者基于这一突破口进行研究。不同教材之间数学文化内容的比较研究对于推动我国的教育改革具有重要意义。什么样的数学文化素材容易被学生接受,什么样的素材能够体现数学的文化价值,如何将这些素材与教材知识有机融合等问题正是课...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>