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小学科学课程标准修订

今年9月1日,全国小学一年级将增开一门新的课程——科学。小学科学课将从小学三年级起开设变为从一年级起开设。此外,在课程理念、课程目标、内容领域、教学方式等各方面也有许多新要求、新变化。为帮助新学期各学  (本文共16页) 阅读全文>>

《全球教育展望》2016年06期
全球教育展望

日本小学科学课程标准的历次修订对我国的启示

本研究针对日本小学科学课程标准自1958年至2008年的六次修订,将...  (本文共9页) 阅读全文>>

《现代教育》2020年12期
现代教育

我国中小学科学课程实施存在问题与改进

新时代,人工智能成为国际竞争的新焦点,让学生具备智能时代公民必需的科学素养成为教育改革的重要内容。但目前我国中小学的科学课程设置较为传统。我国中小学科学教育以正式的学科课程、综合实践活动以及科学项目等课程方式存在。中小学科学课程实...  (本文共3页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2019年09期
基础教育课程

日本2017版小学科学课程标准对我国的启示

本文从课程目标、课程内容两个方面对日本2017年颁布的小学科学课程标准进行了介绍与说明,总结日本小...  (本文共5页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2017年13期
基础教育课程

守住孩子的天真与好奇

今年9月1日开始,全国的小学从一年级起将开设科学课程。小学科学课程从小学三年级起独立开设到一年级起独立开设,标志着我国对科学教育的日益重视以及对国民科学素养提升的进一步关注与强化。记...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2021年11期
基础教育课程

从“强基计划”看中小学科学课程构建

强基计划在优化人才选拔模式的同时,有助于引导打通高等教育与基础教育在学科教学、培养模式等方面的壁垒,促进人才培养模式...  (本文共7页) 阅读全文>>

《教育与教学研究》2021年07期
教育与教学研究

中国小学科学课程发展110年(1912—2021)

1912年以来,我国小学科学课程改革与发展经历了经验本位、知识本位、劳动本位、能力本位、素养本位五个时期,不同时期具有不同的阶段特征。110年的小学科学课程发展成就显著:课程设置从"格致""理科""自然"到"科学",课程定位发生深刻变化;课程目标从知识传授为主到能力发展为主,再到科学素养培养主导;课程内容从知识罗列、分层设计,到内容整合、进...  (本文共17页) 阅读全文>>