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大学生心身障碍与生活事件的关系研究

目的 :探讨生活事件在大学生心身障碍发病机制中的作用。方法 :按不同专业分层抽样 ,采用中国身心健康量表和生活事件量表测试 ,以身心健康量表各因子至少有一项 T分≥ 70和 L量表 T分 70为心身障碍筛查标准。结果 :大  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国行为医学科学》2000年06期
中国行为医学科学

负性事件与上消化道恶性肿瘤关系的病例对照研究

不良的社会心理是人生不同时期不同阶段,在内因和外因共同作用下形成和发展的,从更深层次看,探讨不良社会心理...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国医院管理》2012年10期
中国医院管理

综合医院医疗负性事件分析框架的研究

医疗负性事件的控制是医院保证病人安全、提高医疗质量的重要内容。通过对综合医院发生的负性事件...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国护理管理》2011年05期
中国护理管理

病人负性事件监测方法研究进展

病人负性事件(adverse event):也称不良事件,指非有意的伤害或并发症导致病人...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国卫生质量管理》2009年06期
中国卫生质量管理

基于药物负性事件国际研究的启发与思考

通过分析其他国家,尤其是澳大利亚的经验,探索中国药物负...  (本文共5页) 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

小学数学学困生创伤记忆的调查研究

小学数学学困生的问题一直都是义务教育阶段重点议题,许多学困生存在数学学习的创伤记忆,严重地影响他们的数学学习和发展。为了有效地转化此类学困生,让他们受到良好的数学教育,需要确切地了解小学数学学困生的创伤记忆,知道导致创伤记忆的负性事件及其造成的负面影响。鉴于此,研究对小学数学学困生的创伤记忆进行的现状调查,并进一步提出减少小学数学学困生创伤记忆负面影响的指导策略。研究主要采用调查法,以扬州市某小学的160名小学数学学困生为调查对象,根据小学数学学困生创伤记忆的特点,从小学数学学困生负性事件的来源、负性事件的内容、负性事件的影响、对待负性事件的态度与处理方式四方面进行调查研究,结合对学生、教师、家长和校长的访谈,结果发现小学数学学困生负性事件的主要来源为学生自己及家长;负性事件内容主要有学困生没有学好的信心、教师的言语批评、同学的嘲笑、家长的打骂和比较;负性事件使学困生学习数学的反应由正常转变为紧张、喜爱程度由喜欢转变为害怕、数学...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>