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小学低年级学生数学学习起点研究方法

学习起点的确定是一个非常重要的话题,也是一个容易被忽视的话题。在实际教学中,教师应对学生的学习起点进行研究。观察学生的生活,积累符合学习起点  (本文共2页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

小学数学低年级学生学习起点的研究

学习起点分析是小学数学教学的重要组成部分。把握学生的现实起点是实现师生教学互动的关键,在提高教学效率,提升学生学习能力与兴趣方面发挥着重要的作用。本文旨在从理论和实践两个方面探讨如何进行小学数学学生学习起点的系统分析,为指导教学实践提供一定的参考。本文主要使用定性研究方法,包括文献法、访谈、教学案例分析和调查法。通过收集和查阅文献,梳理小学数学学生的学习起点的理论基础、分析国内学者研究表面化和缺乏系统化的现状。我们研究了小学低年级学生数学学习的逻辑起点和现实起点。我们整理出了小学一到三年级知识技能的逻辑起点及其关联。在现实起点方面,对于与数学学习有关的学习起点的四种维度(知识技能、数学思考、问题解决、情感态度)作了系统的分析,也对三个不同年级、二种不同课型(新授课、复习课)、教学的三个阶段(课前、课堂、课后)的现实起点的分析、捕捉和运用进行了研究,还针对学生现实起点偏高和偏低的情况分别提出教学建议。总的来说,有以下几个方面的结果...  (本文共89页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文理导航(下旬)》2016年12期
文理导航(下旬)

小学数学低年级学生学习起点的相关研究

小学生在低年级对数学知识的认知,会对其未来的数学学习、发展产生重要影响,也会影响到对其它学科...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学周刊》2021年03期
学周刊

谈小学低年级学生数学审题能力的培养

作为一门基础学科,数学贯穿人生的整个学习阶段。对于小学低年级学生来说,学习数学首先需要对数学题目进行有效审题,只有在审清题目的前提下,才可以更好地对数...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育研究》2020年22期
基础教育研究

小学低年级学生听、说、读、写能力培养策略

小学低年级学生虽然已经具备一定的理解能力和口头表达能力,但是与语文教学中听、说、读、写能力的培养目标还有一定差距。从小学低年...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黑河教育》2020年12期
黑河教育

如何激发小学低年级学生的识字兴趣

识字不仅是说话、写作文的基础,也是学生今后学科学、用科学、掌握现代化本领的必要基础。识字教学一直以来都是语文教学中最枯燥的环...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育论坛》2020年36期
基础教育论坛

培养小学低年级学生的数学倾听能力

在数学课堂中,由于许多数学知识需要学生以抽象性的思维进行理解,但学生往往会被外界新鲜的事物吸引兴趣,所以学生的倾听能力不强,那么也就必然导致学生的知识基础不够牢固。为解决...  (本文共1页) 阅读全文>>