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课堂“语用”训练不可随意而为

在听课调研中,发现教师经常在课堂上让学生来一个当堂"小练笔"。《语文课程标准》指出:"应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2016年27期
《小学教学(语文版)》2015年12期
小学教学(语文版)

警惕读写结合的几个误区

读写结合在我国传统语文教学中备受推崇,在课标倡导积极语用的当下,众多语文教师更是积极实践,读写结合常常成为教学中的突破点和亮点。但是综观日常语文教学的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《考试周刊》2015年A0期
考试周刊

读写结合,相得益彰

读写结合是以文章为载体,从文章内容出发,设计与之相关"写"的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,使学生的思维得到发展,能力得到提升...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学生(教学实践)》2015年12期
小学生(教学实践)

探讨如何在小学高年级实行读写结合

读写结合中的"读"主要指的是阅读,而"写"是写作。语文教学中写作占据的比重非常大,这是由它在考试中的分值决定的。很多教师都明白写作的重要性,也确实在写作教学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖南教育(中)》2016年01期
湖南教育(中)

找准读写结合点

随着"语用"理念的提出,"读写结合"已成为当前阅读教学中使用频率最高的词汇之一。这本无可厚非,但由于部分教师对读写结合的目的及结合点把握不准,出现了读写结合随意化的倾向,因此常被人...  (本文共2页) 阅读全文>>

《吉林教育》2016年01期
吉林教育

小学语文教学读写结合策略的应用探究

阅读和写作是教学过程中两个很重要的环节,它们相辅相成,互相促进。阅读是一个积累知识,充实自己的过程,而写作则是在有一定的阅读基础之后尽情抒发的过程,因此我们可...  (本文共1页) 阅读全文>>