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认识“校本”

在校本的理解上 ,需要澄清一些模糊的看法 ,做一些清思的  (本文共4页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中学历史校本课程开发的实践与反思

在新一轮基础教育课程改革中,我国开始实行国家、地方和学校三级课程管理政策,鼓励地方、学校自主开发课程。这次课程改革,特别强调赋予学校有一定的课程自主权。在这样的背景下,研究校本课程开发具有很强的现实意义。在实践中,看到目前不同的学校都有教师设计、开发一些不同类型的校本课程,但是有一些课程是建立在感情、随意基础之上的,缺乏一定的章法和规则。翻阅文献资料发现:就学科领域内具体一门课程为案例,探讨校本课程如何开发的理论联系实践的论文还为数不多。基于此,联系自己所在的华东师大二附中的学校环境和教育教学现状,以校本课程开发的理论作指导,结合自己开发的《晚清史的再认识》校本课程,就历史学科领域内的校本课程开发总结一定的规律,并提供一些建议。论文共分五个部分:第一部分在回顾国内外校本课程开发研究的历史及现状的基础上,指出本论文研究的价值所在。第二部分概述校本课程开发的基本理念。因为它是保证校本课程开发活动正常开展的重要条件第三部分重点谈论中学...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

《河南教育》2005年04期
河南教育

认识校本培训的特点

校本培训是以学校为基本单位、基于并为了学校的发展而进行的。它“从学校中来,到学校中去”,培训的起点是学校...  (本文共1页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

农村小规模学校校本课程开发研究

学校的课程结构影响学生的素质结构。中国幅员辽阔,教育差异巨大,学校状况各异。地方课程与校本课程的出现,完善并发展了国家统一规划的课程结构与价值空间,兼顾到学校教育和课程设置的差异和需要,使学校课程更好服务于学生的全面发展和学校的优质发展。中国教育的突出问题体现在农村教育,农村教育的核心矛盾集中在学校教育,农村学校教育的最大短板当属于农村小规模学校。发展公平而有质量的教育,推动城乡教育均衡协调发展,必须加强底部攻坚,坚持补短板、强弱项、兜底线,着力解决好农村小规模学校的教育问题。其中,课程建设是关键突破口,校本课程开发是有利举措,对学生培养、学校改进、教育变革等具有重要作用。基于学界对农村小规模学校的理论认识,结合对农村小规模学校的现状考察,选择红丰小学为工具个案进行实证研究,可以发现:以红丰小学为代表的校本课程开发,体现了农村小规模学校校本课程开发的价值正当性、现实必要性、实际可行性和基本落脚点,为认识农村小规模学校校本课程的属...  (本文共253页) 本文目录 | 阅读全文>>

《人民教育》2006年09期
人民教育

对“如何引导教师充电”的回应 应如何认识校本教师培训

如何开展有成效的校本教师培训,确保教师能够得到真正的提高和发展,对于学校而言,并不是一件容易的事情。本文...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学管理》2001年09期
中小学管理

认识校本培训

教师提高其研究水平的手段有很多,如脱产进修、校外机构安排的在职培训、日常教学时间的反思、自学等,但真正...  (本文共3页) 阅读全文>>