移动学习平台在高校翻转课堂师生交互效果的研究——以某云课堂为例

基于移动学习平台的高校翻转课堂生生交互效果研究

本文通过在某高校两门课程的课堂上进行单组实验,对实验结果进行分析研究,发现基于移动学习平台的翻转课堂生生交互的交... (本文共4页) 阅读全文>>

权威出处：《中国信息技术教育》2018年01期

: 海南师范大学

城乡优质教育资源均衡发展一直是民众获得感的重要领域之一,同步课堂在基础教育领域的应用为偏远落后地区速递优质教育资源提供可能的途径。而大单元教学为同步课堂教学选择更有价值的学习内容及单元,但目前存在同步课堂大单元师生交互效果不明显等问题,进行有效师生交互效果评价研究对促进同步课堂深层次发展具有一定价值。本研究在对话教学理论、课堂教学评价理论、互动教学理论、布鲁姆教育评价理论指导下,首先基于文献研究,结合Cite Space、Ucinet等文献计量分析工具,对同步课堂、大单元教学、师生交互等概念进行界定,梳理近年来相关国内外研究现状。基于目前国内成熟的FIAS和ITIAS编码系统,结合同步课堂研究现状,分析大单元同步课堂的特点,结合大单元同步课堂的特殊性,通过两轮德尔菲法专家咨询设计同步课堂师生交互效果评价指标,并具体介绍指标设计各个环节,为后期实践研究做准备。将最终确定的评价指标应用于大单元同步课堂师生交互效果评价实践,结合海南省... (本文共94页) 本文目录 | 阅读全文>>

权威出处：海南师范大学硕士论文 2021年

: 延边大学

基于信息技术的高校课堂师生交互效果研究

从教学论的角度看,没有互动,学生就不会有积极的发展,课堂作为教师与学生进行教与学的主要阵地,课堂上的师生互动效果对教学质量有很大的影响。大学影响力以促进学生在认知、情感等方面产生一系列收获为目的,而产生这些收获的关键机制之一便是师生互动。由此可知,做好高校课堂师生互动有助于培养大学生的高阶思维。另一方面,随着信息技术的不断革新,“A+课堂派”“蓝墨云班课”“超星学习通”等课堂辅助软件(平台)如雨后春笋般应运而生,为高校课堂师生交互提供更多有利条件。首先,本研究采用文献法、观察法、调查法、访谈法,通过理论研究与文献梳理,分析并确定影响高校课堂交互效果的因素有教师的教学态度、教师的教学风格、教师的信息素养、学生的学习态度、学生的信息素养、信息技术的交互性。其次,通过借鉴参与式教学模式的设计过程,构建基于“超星学习通”的交互式教学模式;然后,选取某高校师范类公共课《现代教育技术》的两个课堂作为观察对象,其中教师A的课堂采用基于“超星学... (本文共89页) 本文目录 | 阅读全文>>

权威出处：延边大学硕士论文 2019年