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论数学反思能力

数学反思能力是在数学反思活动过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征。分析数学反思能力的基本含义、特征  (本文共6页) 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

反思性数学日记在培养初中生数学反思能力中的应用

新一轮课程改革正在如火如荼的进行中,受到了国家教育部委,广大一线教师和家长们的高度关注,而在这场改革中,数学课程的改革尤为突出,把如何培养和发展学生的“数学能力”提升到了一个新高度。如何打破条框式,填鸭式的教学模式,培养学生自主反思、主动探究、独立思考和合作交流的能力备受一线教师和广大数学教育工作者的关注,如何培养学生的自主反思的数学能力是值得进一步深入探究的问题。本文紧扣数学基础教育课程改革这一主线,以教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》及2012年年颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称课标2011版)为研究蓝本。以数学反思能力的培养作为切入点,受R.Boras﹠B.J.Rose (1989)《记日记的教育价值》中有关学生书写数学日记的价值启发,展开对反思性数学日记在培养初中生数学反思能力中的应用的进一步探究。本文主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法对反思性数学日记在培养初中生数学反思能力...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高中理科学生数学反思能力的培养策略研究

数学反思是近年来越来越关注的一个课题,但是针对高中理科学生所作的研究并不是多见。因此,本文对高中理科学生数学反思能力的培养进行了比较深入的研究。本文首先对反思、元认知和数学反思能力的相关理论和相关概念进行了比较详细的阐述,指出了在数学教学中培养学生的数学反思能力的重要性,然后对高中理科学生的反思能力进行了调查研究,以及分析了影响学生数学反思的两个因素。紧接着阐述了培养学生的数学反思能力既是“学会学习”教育的需要,又是由数学学科本身的抽象性决定的,更是能促进学生的全面成长。接着对培养理科学生的数学反思能力的策略进行了初步探索,从通过课前预习和课后回顾相结合、解题过程中、纠错过程中、写反思日记等四个方面来培养高中理科学生生的反思能力,通过课前预习和课后回顾培养学生的反思习惯;在解题中优化解题方法、引申拓展;在纠错中反思错误原因,想出改进措施;将反思日记融于作业中使学生学会学习。最后,通过对理科学生的数学反思能力进行初步实践研究,收到...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
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培养高职高专学生数学反思能力的理论与实践研究

该研究采用了文献研究、问卷测量、案例分析、自然实验、录像分析相结合的研究方法,历时5个月,从理论与实践两个层面对培养高职高专学生数学反思能力的教学现状、培养策略及评价手段等一系列问题开展了教学实验研究,用定量分析和定性分析相结合的方法检测、分析了实验的效果,初步得出了对实际教学有一些参考价值的结论。并分六个部分阐述了实验的过程和结果:1.问题的提出;2.数学反思能力的理论概述;3.培养学生数学反思能力的理论基础;4.培养高职高专学生数学反思能力的教学现状;5.培养高职高专学生数学反思能力的实践研究;6.讨论与建议。研究结果表明:1.通过实施培养学生数学反思能力的教学实验,增强了学生数学反思的自觉性、主动性、积极性、创造性,促进了学生良好的数学反思习惯、反思意识和反思技能的养成,实验班学生数学反思能力得到不同程度的提高。说明:对学生数学学习及高职高专数学教学的特点、影响学生数学反思能力培养的因素的分析比较符合实际,由此而提出的概念...  (本文共101页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

高中数学反思能力培养的实践研究

学习是一种经历,只有从经历中提炼出经验时,学习才具备了真正的价值和意义。教会学生学会学习成为基础教育改革的首要目标,而反思作为一种思维方式,是以自己思维活动过程所涉及的内容为思考对象,对产生的结果和实施的策略进行审视和分析,反思的目的是为了重建,是将经历转变成经验的主要途径,因此培养数学反思能力应该成为数学课堂教学的重要目标。数学反思能力由反思知识、反思体验、反思技能三个基础要素构成。反思知识和反思技能都是在反思体验的基础上获得的,当反思知识和反思技能积累到一定的程度就会引起质变,形成数学反思能力,而良好的反思习惯有巩固反思能力的作用。因此在数学课堂教学中,从学生反思技能、反思体验、反思知识、反思习惯四个角度着手培养数学反思能力。本文运用文献研究、行动研究等研究方法,提出了如下教学策略:在数学思想方法的渗透中培养学生的反思技能;在宽松的课堂氛围中加强反思体验;加强解题指导,积累数学反思的知识;改革作业方式,强化反思习惯。并以解析...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
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基于错题管理培养高中生数学反思能力的个案研究

《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出提高学生从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。培养学生的“四能”,离不开对数学学习活动的深入分析与反思,可见关于培养学生数学反思能力的研究具有重要价值。在数学学习活动中,学习错误是不可避免的,尤其是解题错误,虽然数学错题是反映学生在学习活动中存在不足的重要资源,但当前学生对待数学错题仅能做到订正、收集,缺乏深度分析。本研究以错题解析为基石,进一步挖掘错题,加强对错题的反思,寻求提升学生数学反思能力的方法。本研究综合运用问卷法、文献法、有声思维法、访谈法、实物分析法和个案研究法等方法。主要解决两个问题:第一,调查高中生错题管理和数学反思能力现状,分析改进策略。第二,对典型个案进行分析,研究基于错题管理的基本流程,培养学生提升数学反思能力的方法。研究的主要结论:第一,问卷调查结论。高中生对错题资源的重视程度较高,持有积极的改正态度,但缺乏行之有效的错题管理行为策略。数学...  (本文共138页) 本文目录 | 阅读全文>>