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增强语文教学的形象性

增强语文教学形象性首先要让语文课的导语具有吸引力 ;其次是使知识  (本文共2页) 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

语文教学中的“享受教育”研究

语文教学中的“享受教育”追求变单纯被动的学习为主动的享受,学生开始用一种新的眼光自觉追求语文世界中的真、善、美,从而获得高尚的精神享受,这是人的一种最高层次的需要。“享受”不仅是一个心理结果,也是一个高度投入的实践过程。享受是人高度完成的状态,正确的享受观、积极的享受体验和不断提升的享受能力是它的具体表现。基于此,笔者试图对这一课题作较为系统的研究。本文除前言和结语外,共分四部分。第一部分是语文教学中“享受教育”的阐释。本部分主要阐述了语文教学中“享受教育”的内涵、它与相关概念的辨析以及语文教学中“享受教育”的价值取向,以期读者对语文教学中的“享受教育”有一个准确的了解。第二部分是语文教学中“享受教育”的特征。笔者认为内容的形象性与情感性、过程的审美性与体验性、目标的实践性与陶冶性是语文教学中“享受教育”的特征。第三部分是语文教学中“享受教育”的资源开发。这一部分立足于语文本体分述了语言文字、文学文本、语文文化世界的享受性资源,...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中小学教师培训》2001年03期
中小学教师培训

语文教师素养的人文阐释

语文学科实施素质教育旨归何在?培养学生人文素养对语文教师自身素质有何要求?语文界人士对此见仁见智。笔者认...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学教师培训》2001年04期
中小学教师培训

语文创新教学的特征

一、伸张性与复杂性传统的语文教学,教师注重对知识精细地分析、科学地再现,而对指导对象(学生)则缺乏深入...  (本文共4页) 阅读全文>>

《长春教育学院学报》2001年04期
长春教育学院学报

积累是形成语文能力的基石——小学生语言积累的调查与思考

学生的语言积累在语文教学中占有重要位置,是形成语文能力的基石。通过调查,我们发现小学...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中小学管理》2001年03期
中小学管理

应正确理解“只考语文、数学”

教育部在提出减轻小学生不合理负担的措施中,有一明文规定:“除语文、数学外,其他课程不得组织考试。”见了...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学管理》2001年03期
中小学管理

“只考语文、数学”效果不好

《中小学管理》 2000年第5期发表了彭劲龙同志的《“只考语文数学”值得商榷》一文,说出了笔者几年来想...  (本文共1页) 阅读全文>>