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情感因素与英语口语教学

情感因素对英语口语教学具有重大的影响,目前大学生英语口语能力欠缺,原因之一在于教学中忽视  (本文共2页) 阅读全文>>

《新西部(下半月)》2009年08期
新西部(下半月)

大学英语口语教学中情感因素的分析

情感因素在大学英语教学中越来越受到重视,本文论述了情感的涵义以及情感与教学的相关理论,结合大...  (本文共2页) 阅读全文>>

《情感读本》2016年17期
情感读本

情感因素对初中英语教学的影响——以初中英语口语教学为例

随着社会的进步与发展,英语口语的重要性就日渐突出,针对我们初中的英语口语教学,英语教师们也在努力的探讨适时的教学方法,调整教学观念,把对学...  (本文共1页)

《新疆教育学院学报》2002年04期
新疆教育学院学报

情感因素与大学英语口语教学

通过对我国大学英语口语教学中的若干...  (本文共2页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

情感因素在中职英语口语教学中的研究

中等职业教育一直是我国教育事业的重要组成部分,也是衡量一个国家现代文化程度的重要标志。英语也是我国中职教育学生的一门必修的公共基础课,而英语学习的最终目的是为了交际。但近年来,随着普通高中的不断扩招,中职生的生源质量逐年下降。职校的学生缺乏自信,同时在初中的学习过程中形成了不良的学习习惯。因此,在这种情况下,如何培养他们的英语口语成为了一种挑战。情感因素在英语教学中起着重要的作用。情感因素与英语课程间存在着密切关系,英语教学中情感因素包括学生情感、教师情感、教材中的情感及教学过程中的情感交流。学生情感包含学生对于英语学习的动机、兴趣、自尊、焦虑、移情及对于英语教师的情感;教师的情感是指教师对于学科教学工作的情感、对学生的情感、教学心境及情绪的表达。本文对本校的老师及学生实施了情感因素运用情况的现状调查。结果表明,中等职业学校的学生英语学习短期动机较强,兴趣不高,对英语学习缺乏自信,考试焦虑感较弱。他们需要教师不断培养和调动其对英...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高职酒店英语口语教学中情感因素及教学策略研究

进入二十一世纪,随着中国经济的发展,中国的旅游业也迅速发展。尤其是在奥运会和世博会在中国举办之后,越来越多的外国人入住中国的酒店。在这种背景下,酒店业需要的是既掌握了酒店相关专业知识,又具备有一定的英语交际能力的综合型人才。然而,由于各方面的原因,目前高职院校酒店专业的学生英语口语应用能力普遍不理想,因此,探索出一条行之有效的途径来提高学生的英语口语运用能力是酒店英语教师的责任。随着大学英语教学的改革,英语教学的重点已由“以教师为中心”转为“以学生为中心”。学生的个体差异以及他们的情感因素也日益受到研究者们的关注。本文主要研究了学习者的情感因素:兴趣、动机、焦虑、自尊、个性等,以便探索学习者的情感因素与英语口语学习之间的关系。目前,有很多的研究证明学习者的情感因素对他们的英语学习是有着很重要的影响的,在某些情况下,甚至可以决定英语学习的成败。到目前为止,对于学习者的情感因素与英语学习之间的关系的研究也有很多.但是大多数是针对中学...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>