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教师在教育反思中成长

教师是教育的支柱,是教育改革的关键力量,教师的素质直接决定着教育水平的高低。本文通过提出教育反思的含义、教育反思的特点和教育反思在新课程实施中的意义,来探讨教  (本文共2页) 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

农村幼儿园新手教师教育反思现状调查研究

入职初期是教师专业成长的关键时期,而教师的成长不仅取决于教师的实践探索,更有赖于教师的反思,高质量的教育反思是新手幼儿园教师的专业成长的重要抓手。然而,当前不少农村幼儿园新手教师对于教育反思存在很多的困惑,教师的教育反思能力无法满足专业发展的需求,这成为阻碍专业发展的主要原因之一。因此,本研究将农村幼儿园新手教师作为研究对象,通过对农村幼儿园新手教师反思现状的分析,力求探寻提高农村幼儿园新手教师教育反思水平的策略,从而促进新手教师的专业成长。本研究采用问卷法、访谈法和文本分析法,对农村幼儿园新手教师的教育反思现状进行调查研究。通过对问卷和文本的分析发现,幼儿教师的教育反思主要涉及了对生活活动的反思、对游戏活动的反思和对教学活动的反思,而对教学活动的教育反思是新手教师主要关注的部分。在教育反思的方式中,新手教师可以寻求同伴互助式的反思,能够在教育反思中积极寻求伙伴们的帮助,但是他们不注重寻求专业人员的帮助,较少使用专业引领式的教育...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

培育反思型教师

20世纪80年代以来,美国、加拿大等国率先兴起反思型教师教育思潮,波及并影响到了世界范围内的教师教育。该文梳理了国内外反思型教师教育理论,探讨了中外反思型教师教育理论的启示,分析了西方理论的主要缺陷,特别对西方理论以“反思性教学”为基础提出了质疑。该文以江苏省为个案,在问卷调查和访谈的基础上,分析了中小学骨干教师的教育反思和培训现状,认为中小学骨干教师对教育反思理论的认识明显提高,但多数骨干教师专业发展存在知行分离的情况,仍然未脱“经验—技术”型教师的底色,骨干教师培训总体上仍然是脱离一线需求的理论型培训。该文最后提出,中小学骨干教师培训应以培育反思型教师为目标,重点实施组织优化策略、教学改革策略和学术提升策略;广大培训者应走向中小学第一线,同培训对象一起改进培训的组织形式、教学模式和科研方式,在教育教学实践中与骨干教师共同反思、共同发展。  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

幼儿教师教育活动反思的调查研究

教师反思是近年在教育领域中出现频率较高的一个术语,由于其对教师专业发展的价值而受到越来越多的关注。国内外对教师反思的研究很多,成果也很丰硕。然而这些研究多关注理论探讨和中小学教师的反思状况,对幼儿教师的教育活动反思的实证研究却很少涉及。本研究在借鉴国内外相关研究的基础上,在理论与实践相结合原则的指导下,综合采用问卷、访谈、观察和作品分析的方法研究了幼儿教师对教育活动的反思实践。本研究首先通过对南通市8所幼儿园教师的问卷调查,分析了教师的背景因素(包括幼儿园的等级、性质,教师的学历、职称、专业背景、教龄等因素)与教师的教育活动反思的关系,分析了教师教育活动反思的内容、方法,以及影响教师进行教育活动反思的因素。其次,通过教师访谈,研究了教师对反思的内涵和反思的功能的认识,教师对教育活动进行反思时的反思内容、反思方法和反思的视角,同时总结分析了影响教师进行教育活动反思的因素。最后,通过观察和作品分析的方法,对两位教师开展教育活动和集体...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

《基础教育参考》2017年14期
基础教育参考

触及生命的意义体验:一线教师的教育反思

一线教师经常要参加从国家到校本的各级各类教师培训,但培训多是采用讲授式,形式比较单一。笔者认为,与任务化的教师培训相比,教师的教育反思更具有主动性、日常性和内生性。教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《人生十六七》2018年17期
人生十六七

刍议教育反思

教育反思是班主任提升管理能力的最有效途径之一。针对教师在教育...  (本文共1页) 阅读全文>>

《今日教育》2016年12期
今日教育

与你同行的人,比你要抵达的地方更重要——一本杂志和他的一群同行教育者

2014年下半年,一个偶然原因加入到今日教育QQ群。近两年来,我发现自己已经在不知不觉中发生改变。遇到一群精英教师在今日教育QQ群里,经常可以看...  (本文共1页) 阅读全文>>