分享到:

通俗的方法 深刻的记忆

在低年级识字教学中,我们一般是让学生通过反复读拼音记忆生字,达到识字的目的。结果往往是今天记住了,明天就忘了,只好反复记忆。这样学生学的生字多了,就记不住了。有时,老师也想  (本文共1页) 阅读全文>>

《学子(教材教法研究)》2012年01期
学子(教材教法研究)

“自学互教”识字教学法的运用

识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。这一阶段,学生识字如何、养成怎样的识字习惯和...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学电教(下)》2012年02期
中小学电教(下)

小学语文识字教学的实践与思考

小学汉字识字教学是语文教育的基石,是阅读和作文的基础。随着小学语文教学改革的深入,越来越多的人意识到小学生尽快识字的重要性和必要性。一些研究和调查表明,小学生要识2000字以上,才能比较顺畅、自由地大量...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学时代(教师)》2012年02期
小学时代(教师)

识字教学“三字经”

在长期从事低段识字教学的过程中,我发现:越是在低年级,越是在学龄初期,越要讲究识字教学方法的灵...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教材教学研究(小教研究)》2012年Z1期
课程教材教学研究(小教研究)

寻求途径 寓教于乐——浅谈低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,是小学阶段一项重要的任务。《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程学习(上)》2012年01期
新课程学习(上)

巧用多媒体于识字教学中

识字教学往往会让学生感到枯燥无味,所以教师在识字教学中感到吃力、难把握,而且学生学习的效果也不佳,如果在识字教学...  (本文共2页) 阅读全文>>