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艺术论

艺术是人类感性观念文化创造活动。艺术的基本条件是感性特征、审美态度和特定语境  (本文共9页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

反思“科学化”与超越“客观性”

历史学是科学还是艺术?这不仅是一个带有普遍性的国际学术话题,同时也是一个历史性的话题。历史艺术论即认为史学具有“艺术性”或“历史学是一门艺术”的理论。自20世纪初特别是五四以后,出于对史学科学化的反思和新史学理论建设的需要,中国史学界也出现了历史学是科学还是艺术的讨论,并产生了不同的理论认识,其中就包括历史艺术论。从20世纪20年代左右开始,这种理论认识至今已有近百年的学术历程。在这近百年的时间里,20世纪上半期是历史艺术论产生和兴起第一次讨论高潮的时期,从而使“历史是一门艺术”这个古老的话题获得了现代学术意义上的重视。张荫麟和姜蕴刚的认识基本上代表了这一时期历史艺术论的理论成就,并开启了后来学者讨论“史学艺术性”问题的主要形式。20世纪后半期以来是历史艺术论由沉寂到重新兴起和掀起第二次讨论高潮的时期。在新中国30年里,由于学术环境的变化,历史艺术论的讨论处于沉寂状态。新时期开始后,人们在对民国时期历史艺术论的旧命题进行恢复的同...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程.教材.教法》2019年09期
课程.教材.教法

我国教学艺术论研究的回顾与展望

20世纪90年代以来,随着研究对象的拓展、研究模式的完善和研究主题网络的建构,教学艺术论逐步形成了由基础理论、应用理论、分科理论和专题理论四大分支构成的学科体系。其...  (本文共8页) 阅读全文>>

《农业考古》2006年06期
农业考古

范成大农村诗艺术论

范成大是著名的“南宋四大家”之一,他的农村诗在中国田园诗中占有极其重要的地位。它们融《诗经.七月》以来的农事诗,陶渊明以来赞颂...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育研究与实验》1995年03期
教育研究与实验

教学艺术论刍议

教学艺术论作为一门新兴的相对独立的教育科学分支学科,正在引起教育学术界的广泛关注。但...  (本文共3页) 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

德鲁日宁“纯艺术”论研究

虽然与之相近的观念早在西方古代的文艺思想中就已产生,但是作为一种现代文艺理论,纯艺术论却的确是晚近的美学思想产物。康德、谢林、黑格尔、席勒等德国古典美学巨擘为它的产生提供了哲学依据和理论支撑,他们的思想经由斯达尔夫人及其同道传入法国后,特别是经过了唯美诗人戈蒂耶的创作实践后,催生了作为现代主义文论早期形态之一的纯艺术论。不过,德鲁日宁的“纯艺术”论并非西欧各国类似文艺现象在俄国语境中的简单移植,它的产生完全具有本国理论渊源和时代背景。从理论渊源方面看,在普希金、斯坦凯维奇以及别林斯基的创作实践和理论探索中就已包含有与之相关的因素;从时代背景看,1855年克里米亚战争之前,沙皇政府实行的文化专制政策是它得以产生的客观原因,因为这种美学激进主义对现实的抗议较之革命民主派更为隐蔽。而以车尔尼雪夫斯基为代表的革命民主主义美学所提倡的功利主义文艺观,则直接导致了以德鲁日宁为代表的自由主义者在俄国语境提出“纯艺术”论的理论主张,可以说,德鲁...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>