分享到:

通过辩论开展情境化教学——以洞庭湖鼠害情境在生物多样性教学中的应用为例

由于人类活动的干扰和地球环境的破坏,生物多样性锐减,带来了诸如鼠害、蝗灾、赤潮等生态灾害。加强生物多样性保护教育具有重要的现实意义。在教学中,教师应提供更  (本文共2页) 阅读全文>>

《风采童装》2021年01期
风采童装

什么是生物多样性?

源于一个美国科学家生物多样性这一概念由美国野生生物学家和保育学家雷蒙德(Ramond.F.Dasman)1968年在其通俗读物《一个不同类型的国度》...  (本文共2页)

《风采童装》2021年01期
风采童装

联合国生物多样性国大会十五问

2021年,"联合国《生物多样性公约》第十五次缔约方大会"(简称COP15)将在中国昆明召开。今年的昆明生物多样性大会从哪里来,往哪里去?...  (本文共6页)

《中国外资》2020年21期
中国外资

美国生物多样性援助政策如何指导实践

当前中国生物多样性对外援助理论和实践尚处于起步阶段,中国应参考美国的政策经验和执行方法,结合中国对外援助战略目标和中国国际贸易及对外投资战略,逐步...  (本文共3页) 阅读全文>>

《生态经济》2020年05期
生态经济

全球生物多样性正在加速丧失

从人类肉眼无法观测到的微生物,到地球最大的哺乳动物蓝鲸;从地球最小的植物芜萍,到地球最大的草本植物旅人蕉,地球上的物种纷繁复杂,直到现在...  (本文共4页) 阅读全文>>

《生物多样性》2020年02期
生物多样性

“2020年后全球生物多样性框架”进展及展望

"2020年后全球生物多样性框架"是当前《生物多样性公约》谈判的焦点议题之一。本文阐述了框架制定的背景,介绍了"2020年后全球生物多样性框架"不限成员名额工作组(Open Ended Working Group, OEWG),的谈判过程,综合分析了缔约方在各有关磋商进程中的观点,以及目前缔约方对框架各个要素的共识和分歧,评估了框架的制定进展,并...  (本文共6页) 阅读全文>>