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审美化教学及其课前的美学施工

审美化教学是一种经过美学加工的教学。其知识的传授 ,能在很大程度上化抽象为形象、化平淡为神奇、化枯燥为魅力 ,是融生活美、艺术美、科学美、自然美、道德美和创  (本文共2页) 阅读全文>>

《松辽学刊(社会科学版)》1994年01期
松辽学刊(社会科学版)

审美化教学及其课前的美学施工

审美化教学是经过美学加工的教学,是融集生活美、艺术美、科学美、自然美、道德美和创造美一体的高级教学实践活动。审美化教学的课前“美...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国成人教育》2003年02期
中国成人教育

论审美化教学特征与功能

教育是培养人的事业;“人也按照美的规律来建造”;犤1犦构成教育的主渠道是教学,故以美学从教,导审美就学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江西师范大学学报》2003年02期
江西师范大学学报

论亚审美化——当代流行社会心理的描述

如果从社会心理的角度来观察当今社会的变化,便会发现其最大的特征就是亚审美化。亚审美化不是审美化,它排斥崇高、悲剧等这一类需...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2003年07期
中国教育学刊

论审美化教育

审美化教育可以使教育达到培育完美人格或全面发展且具有自由个性的人的高度。审美化教育的基本组成包括:审美化的教育过程、审美化的教育内容、审美化的...  (本文共6页) 阅读全文>>

《教学与管理》2019年05期
教学与管理

品德教学的审美化及其实现

品德教学审美化是基于美学视野对教学本质的拓展与深化,是课程改革的时代呼唤。教材的审美、教师知识结构...  (本文共3页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2019年19期
小学教学研究

道德与法治课程的审美化教学探索

道德与法治"审美化教学"力图让道德与法治教学成为一种诗化教学、美化教学、乐化教学。经验是道德与...  (本文共2页) 阅读全文>>