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日本中小学教师的时间减负困境及治理

日本教师工作负担在时间维度上表现为霸权化、失衡化与机械化,这使教师被动处于身心损耗的职业窘境,困惑于边界模糊的职业泥淖,更沉沦于旨归失落的职业深渊。为在此困境中寻求突围,日本政府以基于法制  (本文共5页) 阅读全文>>

《当代教师教育》2021年01期
当代教师教育

二战后日本中小学教师工资制度的变革及其启示

完善的中小学教师工资制度对于义务教育的发展起着重要作用。出于提高义务教育质量和吸引优秀人才进入教师行业的考虑,二战后日本政府对中小学教师工资制度实施了三个阶段的变革,二战结束后至20世...  (本文共7页) 阅读全文>>

《东北亚学刊》2022年01期
东北亚学刊

战后日本中小学道德教育的变迁与“爱国心”的强化

日本战败后,承担日本中小学道德教育功能的科目修身科被废止,而仅依靠社会科来推进道德教育收效甚微,日本社会中要求重建道德教育的呼声日渐高涨。自1950年代以来,日本政府和文教当局积极推进道德教育改革,从以"全体主义"的...  (本文共15页) 阅读全文>>

《上海教育》2021年35期
上海教育

日本中小学艺术教育:关注创意思维和审美体验

当前,日本社会普遍认为,工业时代偏重理性、追求分数成绩的教育已经无法适应信息化时代乃至未来超智能化时代的多元需求。日本政府于2018年修...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新教师》2020年11期
新教师

日本中小学的“另类教育”及其启示

2019年11月,受日本爱知县教育委员会的邀请,笔者作为南京教育考察团的一员踏上了日本爱知县教育考察之旅。日本爱知县中小学中的一些"另类教育",让人印象深刻,颇受启发。一、典型案...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学音乐教育》2021年02期
中小学音乐教育

日本中小学音乐课欣赏哪些作品——日本中小学音乐课本欣赏曲目评介

在介绍日本中小学的音乐欣赏曲目前,先说说日本的音乐课程和音乐教学等概况。日本九年义务教育,小学六年、初中三年,每学年三个学期。小学音乐课每周2课时,初中1课时(初三可在音...  (本文共5页) 阅读全文>>