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存在的领悟

真理问题是海德格尔哲学思想的核心。海德格尔追溯形而上学的历史 ,在前期以此在为出发点 ,追问存在的意义 ,提出了一种  (本文共3页) 阅读全文>>

福建师范大学
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中小学教师存在焦虑、领悟社会支持、核心自我评价的关系研究

我国当前正进行着大规模的教育改革。在这场改革中,最容易忽视的就是中小学教师队伍的心理健康水平。核心自我评价与心理健康有着紧密的联系,因此,从核心自我评价入手,研究中小学教师的心理健康水平具有一定的理论与现实意义。通过文献的梳理发现,存在焦虑、领悟社会支持与核心自我评价之间存在一定的关系,但是,国内目前还没有对三者关系的研究,也没有对中小学教师存在焦虑状况的探讨,更没有中小学教师存在焦虑量表。鉴于此,本研究以中小学教师作为研究对象,采取自编的中小学教师存在焦虑量表对中小学教师的存在焦虑特点进行调查(研究一),同时对中小学教师存在焦虑、领悟社会支持、核心自我评价的关系进行探讨与分析(研究二),为中小学教师的心理咨询和心理健康建设提供一条新的思路。本研究的结果表明:(1)自编的中小学教师存在焦虑量表包含26个项目,分为6个维度:死亡焦虑、命运焦虑、无意义和空虚焦虑、谴责焦虑、罪疚焦虑、孤独和疏离焦虑。该量表具有良好的信效度,适合作为测...  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
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领悟课程研究

新一轮基础教育课程改革启动之初,一些人曾经一厢情愿地绕过教师去寻找理想课程的影子,导致了新课程改革在某些区域受阻。新课程改革的阻力唤醒了学界对“教师与课程”的关注。本研究正是在这样一个时代背景下展开的。领悟课程研究是“教师与课程”研究的一个重要方面。它关注的是教师的课程领悟,即在正式课程进入运作课程之前教师所领会、感悟的课程。领悟课程包括教师对以往运作课程的反思,对正式课程的理解及重构。论文以“导论”开篇。导论主要介绍了论文的选题缘由、研究现状、研究意义,并就论文的核心术语作了界定。论文第一部分“领悟课程:课程观的沉思” 通过对各种课程界定的梳理,探寻动态课程观视野下的课程内涵,并指出领悟课程是在汲取了概念重建课程观与建构主义课程观的合理成分基础上产生和发展起来的。论文第二部分“领悟课程:正式课程的理解” 指出课标、教材等正式课程并不是为每位教师都提供同样图景的客体,而更像一本管弦乐谱,不断在教师的理解中激起新的回响,将课标、教...  (本文共132页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
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高职生领悟社会支持、心理资本对学业情绪的影响研究

本研究探讨了高职生领悟社会支持和心理资本对学业情绪的影响。本次研究以高职生作为研究对象,采用问卷调查法、文献分析法以及统计分析法,对高职生领悟社会支持和心理资本对学业情绪的影响进行了探究。用《高职高专学生学业情绪问卷》、《领悟社会支持量表》以及《心理资本问卷》对江西旅游商贸职业学院582名学生的领悟社会支持、心理资本以及学业情绪状况进行了调查,对数据进行统计分析,得出结论如下:(1)领悟社会支持方面,高职生在性别以及生源地上并不存在显著的差异,朋友支持在不同年级、是否独生子女上存在差异,其他支持在不同年级上存在差异。(2)心理资本方面,高职生心理资本处于中上水平,其中自我效能分值最高,希望分值最低。乐观在不同年级、生源地、是否独生子女存在差异;韧性在性别、不同年级上均存在差异;自我效能在所有人口学变量上均存在差异。(3)在学业情绪方面,高职生们所体验到的积极学业情绪远超过消极的学业情绪。除了消极高唤醒在性别上存在差异,消极低唤醒...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
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心理咨询中的“好”领悟

考察领悟在心理咨询与治疗中的作用时,研究者大多关注领悟的数量而忽略其质量,这有可能导致领悟与效果研究结论不一致、不全面和对领悟效果量的低估。对于成功的心理咨询与治疗来说,领悟的质量比数量更为重要。心理咨询中当事人会获得很多领悟,但是每一个领悟的质量并不一样。关于领悟质量的认识非常少,本研究从当事人与咨询师的视角共同探索心理咨询中的“好”领悟,旨在了解咨访双方评定领悟质量的依据,丰富心理咨询中对领悟质量的认识。研究者对13位参与咨询次数在3次以上且尚未结案的当事人和15位具有三年以上咨询经验的心理咨询师进行了质性访谈。访谈材料采用“协商一致的质化研究方法”(Consensual Qualitative Research, CQR)进行分析。研究结果表明:(1)当事人评定领悟质量的依据有2个。①领悟的影响,包括帮助性、对内心的触动程度。②领悟的特性,包括对问题的认识深度、与原有认知结构的关系、问题相关性和内容的可执行性。(2)咨询师...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
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中职生领悟社会支持对学习投入的影响:核心自我评价的中介作用

近些年由于国家对职业教育的关注度越来越高,对职业教育领域问题的研究成为一个热门点。职高学生正值个人发展的关键阶段,虽然他们以前是一群中考的落榜生,但如果能在中职院校里好好学习,仍然有机会考大学,谋得一个不错的发展前程。因此本研究从核心自我评价、领悟社会支持、学习投入三个方面探讨,旨在研究环境变量对学习投入的影响,个体变量在两者之间的中介作用。本研究采用核心自我评价量表(CSES)、领悟社会支持量表(PSSS)、学习投入问卷(UWES-S)对安徽省天长市天长工业学校的557名中职生进行调查,探讨核心自我评价、领悟社会支持、学习投入三者之间的关系。采用SPSS 23.0和Amos24.0软件进行数据处理和分析,得出研究结果如下:1.中职生核心自我评价、领悟社会支持处于中等偏上水平,但相比于普中学生而言仍然偏低;中职生学习投入处于中等偏下水平,与普中学生比偏低。2.中职生核心自我评价在性别、专业和是否担任班干上存在显著差异,在年级、是...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>