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《自我保护》

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黔南民族师范学院
黔南民族师范学院

大班幼儿自我保护能力培养的实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。”《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”培养幼儿自我保护能力,是幼儿健康成长的需要,是家庭的基本要求。因此,研究幼儿自我保护能力培养有重要意义。笔者期望通过本研究,进一步增强幼儿园教师培养幼儿自我保护能力的意识,增进家长对幼儿自我保护能力培养的认识,为进一步开展幼儿自我保护教育提供借鉴。基于此,本研究进行大班幼儿自我保护能力培养的探索性实践研究。本研究运用文献法、访谈法、问卷调查法等进行,同时对幼儿的自我保护行为和教师的教育教学活动进行观察,以了解幼儿对自我保护的认知水平和行为表现,教师和家长在幼儿自我保护能力方面的教育现状,分析幼儿自我保护能力培养存在的问题及原因。针对调研中存在的问题,研究者设计和实施幼儿自我保护能力培养教育活动方案...  (本文共92页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

小学生性自我保护能力培养研究

小学生性自我保护能力的培养是国内外学界引发关注的命题。在小学阶段,儿童的性心理发展处于关键阶段,也是性教育的关键期。本研究主要是面向小学生,开展性自我保护能力的教育与培养。本研究以小学二、四、六年级儿童为被试,通过研究一探究小学生性自我保护能力现状,通过研究二探究提升小学儿童性自我保护能力的培养方案。研究一:小学生性自我保护能力现状。选取沈阳师范大学沈北附属学校小学二年级(458人)、小学四年级(401人)、小学六年级(390人)三个年级共计1249名学生。通过问卷法调查小学生性自我保护能力的年龄特点和性别特点。研究二:小学生性自我保护能力干预培养研究。通过绘本教育对小学二年级学生性自我保护能力的干预培养;通过团体游戏对小学四年级学生性自我保护能力的干预培养;通过心理情景剧对小学六年学生性自我保护能力的干预培养。通过研究,得出以下结论:1.小学生性自我保护能力在知识方面存在显著的年级差别,随着年级增长而呈现渐渐式的差别。小学生性...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

幼儿自我保护教育现状调查研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,健康的幼儿应该拥有良好的身体、健康的情绪和良好的习惯。但是,意外伤害却威胁着幼儿的健康成长,幼儿意外伤害最常见的是:交通事故、溺水、中毒、烧伤、摔伤、危险品伤害等。据统计,我国每年因意外伤害而死亡的儿童超过20万,平均每天有540多个儿童死于意外事故,意外伤害死亡占儿童死亡总量的三分之一。近年来幼儿意外安全事件急剧增多,虽成因众多,但其中幼儿安全教育缺失也是一大重要原因。幼儿园教育中应当通过整合各种教育资源、强化幼儿园教师的教育意识和责任,切实通过自我保护教育提升幼儿安全保障。本研究基于幼儿意外伤害事故时有发生的大背景,着力开展幼儿自我保护教育现状调查,并结合相关研究和实践提出针对性建议和思考。目的在于一方面,充实既有的关于儿童安全教育和儿童自主教育的内容和理论探讨,另一方面,也是更重要的一方面是为实践提供借鉴和指导,尤其是提升教师切实培育幼儿园中儿童的自我保护能力。论文共分为四个部分,第一...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南大学
云南大学

提升留守儿童户外活动自我保护能力的社会工作实践研究

农村留守儿童的安全问题一直是大众关注的焦点。因为父母长期外出务工,缺少家庭的照顾与教养,留守儿童相较于非留守儿童遭受安全风险的可能性更大,加上正处在身心发展阶段的儿童在面临危险时自我保护能力薄弱,安全事件层出不穷。近年来,政府开始关注留守儿童的安全问题,出台了很多关爱保护留守儿童的政策文件,取得了一定的效果。政府的重视及实务界和学界的共同努力让保护留守儿童的社会工作取得重大进展,但是关于提升留守儿童自我保护能力的实践研究较少,尚未有意识地针对留守儿童活动场域的特点、风险开展提高儿童自我保护能力的系统介入。社会工作作为一门应用性学科,在解决社会问题、提升留守儿童自我保护能力、规避儿童伤害风险方面有着独特的专业优势,应为留守儿童的健康成长提供专业力量的支持。本文以楚雄彝族自治州Y社区的留守儿童为例,在生态系统理论、社会学习理论和社会支持理论的指导下,以提升留守儿童自我保护能力为切入点,从户外活动空间的特点出发,试图探索一条提升留守儿...  (本文共98页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

3-6岁幼儿自我保护意识发展特点研究

幼儿生命安全是保证幼儿身心健康发展的重要条件,自我保护意识是幼儿对外界和自身的何种行为、什么物体、何种情景会对自身产生伤害的觉察和关注程度。与成人对幼儿的过渡保护相比,幼儿的自我保护意识的提高,不仅可以保障幼儿的身心健康发展,还将促进家庭、社会的和谐发展。但是近年来研究者集中关于研究幼儿自我保护能力的现状和策略等问题,对幼儿自我保护意识方面的研究相对较少。根据已有的理论和现实基础,本研究综合采用了测验法、访谈法和观察法,随机选取3所幼儿园3-6岁幼儿共180名幼儿作为研究对象进行调查研究。目的是了解3-6岁幼儿自我保护意识发展特点,加强家长和幼教工作者对幼儿自我保护意识的理解和重视。本研究研究结果表明:1.3-6岁幼儿自我保护意识发展总体较好但心理自护意识相对较弱2.3-6岁幼儿自我保护意识发展一定程度上存在显著的年龄差异3.3-6岁幼儿心理自护意识发展一定程度上存在显著的性别差异因此,我们提出以下教育建议:1.创设良好生活环境...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

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