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汉语教学中如何提高少数民族学生的听力

听是人们进行交际、获取信息的重要手段。培养和提高少数民族学生听力能力不应只侧重在听  (本文共4页) 阅读全文>>

中央民族大学
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西藏中小学汉语教学的理论与实践研究

在西藏,对藏族中小学生的汉语教学,是我国对内汉语教学的一个重要组成部分,归属于第二语言教学范畴。作为一门学科,西藏中小学汉语教学,其本体属性是汉语,应用属性是对藏族学生的教学。哲学理论、语言学理论、教育学理论、心理学理论、文化学理论和现代教育技术理论等构成其支撑理论,汉语作为第二语言的教学理论和学习(习得)理论是其核心理论,第二语言教学中的课程设计理论、教材编写理论、课堂教学理论、语言测试理论、跨文化交际理论等直接作用于教学实践的理论是其应用理论。随着西藏社会经济的不断发展,民族融合的不断加深,人口数量的稳步增长,人口素质的不断提高,再加上西藏基础教育规模不断扩大和教育设施日益现代化,汉语教学形式和汉语教学体制不断完善,这一切都为西藏中小学的汉语教学的发展提高了良好的客观条件。同时,西藏汉语教学在国内外双语教学的宏观背景之下,又有其独特的历史发展背景。本文依据西藏汉语教学的实际情况,结合国内外第二语言教学理论和实践经验,从语言要...  (本文共282页) 本文目录 | 阅读全文>>

中央民族大学
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蒙汉双语教育背景下蒙古族学生英语学习研究

本研究以内蒙古锡林郭勒盟蒙古语授课学生为调查对象,运用社会语言学个案研究方法,考察蒙汉双语教育背景下的外语教育政策及其实施情况,分析基础教育阶段蒙古族学生的英语学习成效、学习特征和影响因素,探讨蒙古族学校英语课程设置存在的问题,并提出改进建议。基础教育阶段是学生语言能力发展的重要时期。在现行蒙汉双语教育政策指导下,蒙古族中小学全面开设了英语课程,蒙古族学生主要通过课堂学习英语。本研究首先系统梳理了内蒙古双语教育背景下的外语课程政策沿革,并在蒙古族聚居程度较高的锡林郭勒盟开展个案调查,从主体与客体评价、外部与内部对比等层面,综合研究不同性别、学段和学业程度蒙古语授课学生的英语学习成效、特征和需求,分析影响蒙古语授课学生英语学习的教育政策、语言环境、英语师资、英语学习条件等因素,探讨蒙汉双语教育背景下蒙古族学生的英语学习成效与多语掌握程度的关系。从教育政策的动态发展角度分析,内蒙古双语教育的语言能力目标要求不断提高,外语成为蒙古族学...  (本文共267页) 本文目录 | 阅读全文>>

《人文丛刊》2006年00期
人文丛刊

境外基础汉语教学的几点启发

境外基础汉语教学与中国本土的对外汉语基础教学表面上看来,涉及的内容、目的及对象等都是一样的,但是在具体面对各个环节时,就会发现很多细节的不同。如果忽视这些不同,往往会给教学,特别是境外基础汉语教学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《伊犁教育学院学报》2002年03期
伊犁教育学院学报

基础汉语教学中若干问题的思考

基础汉语课是一门通过教师的传授和指导,使学生掌握课文中词语和句子的字面意义和内涵意义并弄清句段意义上的联系和发展,从而全面掌握课文意义...  (本文共4页) 阅读全文>>

《新疆广播电视大学学报》2000年03期
新疆广播电视大学学报

对基础汉语教学的一点认识

谈到汉语教学,我们当然要把高等院校的汉语教学与一般中小学的语文教学区分开来,这两者无论从质或从量的方面都是无法比拟的。中小学的语文课的对象是以汉语为母语的未...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中山大学学报论丛》1970年40期
中山大学学报论丛

基础汉语教学中的强化训练

基础汉语教学中的强化训练林凌一、对强化训练的认识第二语言的学习过程就是一个强化学习的过程,因此在教学中...  (本文共6页) 阅读全文>>