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教师的非语言符号传播

非语言符号是人类传播活动的重要工具,了解教  (本文共3页) 阅读全文>>

大连理工大学
大连理工大学

教师非语言符号的教育传播效果研究

教育传播作为传播活动的一种典型形式,主要是通过语言符号和非语言符号来传递教学信息,达到一定的教育效果。在国外传播学研究中,教育传播已成为传播学下的一个独立的分支学科,教师的非语言符号传播研究作为其三大研究主题之一,已具有一定的成熟性。相比较国外研究的蔚然可观,目前国内不仅研究成果较少,而且研究略显浅薄。已有的少数研究仍然停留于感性的经验总结阶段,研究者多集中在一线教师和教育学专家之中,且研究对象多为教师非语言符号的传播特征和传播功能,鲜有传播学界学者对教育传播效果进行深入的理论分析与实证研究。本文以教师的非语言符号作为研究对象,以传播学为主线,结合教育学、心理学、统计学等各门学科的知识,对我国教师非语言符号的传播效果展开实证调查研究。本文首先对教师非语言符号的分类表现、传播特征和传播功能等基础性理论进行梳理总结,然后在大连地区高校通过分层抽样选取了600名大学生进行问卷调查,通过使用统计软件对调查数据进行因子分析和多元回归分析,...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《大连理工大学学报(社会科学版)》2014年01期
大连理工大学学报(社会科学版)

教师非语言符号运用的教育传播效果研究

文章以教师的非语言符号作为研究对象,综合运用传播学、教育学、教育传播学等学科知识,实证调查研究教师的非语言符号对教育传播效果的影响。通过设计4组相关量表,对大连地区534名大...  (本文共6页) 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

中学化学教学中教师“非语言符号”运用的优化策略

教学过程中,教师的语言符号和非语言符号是传播教学信息的两条重要途径,由于非语言符号具有表象明确、多通道、不易受到人类自觉意识控制的特征,以致其表达的情感真实而自然,从而在传播过程中更能昭示信息的本意。教师在课堂这种特殊的人际环境中,为了达到更好的教学效果,教师非语言符号在课堂教学中如何优化就更值得去研讨。国外对教师非语言符号的研究已经成为教育传播学下的一个重要分支,受其科学的理论基础和先进的研究方法影响下,国内对教师非语言符号的研究也在逐步完善,但我国教师非语言符号针对于中学化学学科教学的研究,还停留在空白期。本文以中学化学教学中教师非语言符号的优化为研究对象,以教育学为主线,结合语言学、传播学、心理学以及统计学等相关理论知识,对教师非语言符号在中学化学教学中如何优化展开研究,通过对国内外相关文献的梳理,辨析了非语言符号的相关概念,概括了教师非语言符号的分类、作用、功能、使用原则、及其在中学化学教学中应用的必要性。同时根据巴班斯...  (本文共85页) 本文目录 | 阅读全文>>

复旦大学
复旦大学

对外汉语课堂中学生对非语言符号接收效果的考察与分析

语言传播和非语言传播是人类传递信息的重要手段。作为一种特殊的传播手段,非语言传播有着独特的功能。它可以辅助语言,使语言的表情达意更丰富,有时它可以替代有声语言,暂时起到交际工具的作用。但是在汉语教学中非语言传播一直处在被忽视的地位。本文以传播学中的非语言传播理论为指导,结合教育学、心理学以及二语习得理论,通过问卷调查的形式,来考察和探讨对外汉语课堂中学生对非语言符号的接收情况。本文共分为四个部分,主要内容如下:第一章为绪论,介绍选题的原因,简述研究的目的和方法,以及相关研究综述第二章主要介绍了一些非语言传播的基本概念,探讨了非语言符号的分类、特点和功能。按照接收渠道的不同,将非语言符号分为视觉、听觉、其他感觉类三种。在前人研究基础上,将非语言符号的特点概括为广泛性、整体性、不确定性、形象性和通义性五个特点;将非语言符号的功能概括为替代、强调、补充、否定、和调节五项功能。讨论了对外汉语课堂中非语言符号的分类、特点和功能。第三章先介...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

《汉字文化》2019年20期
汉字文化

影视作品中非语言符号的应用与传播——以电视剧《都挺好》为例

论文以电视剧《都挺好》中的非语言符号为例,研究了非语言符号在影视作品中的应用现象和传播策略。非语言符号在影视作品中的应用集中表现在视觉性非语言符号和听觉...  (本文共3页) 阅读全文>>

《学语文》2009年04期
学语文

非语言符号的教学功能

在教学过程中,教师对于信息的传递通常以语言和非语言两种方式进行。一般说来,人们比较注意语言的传递,因...  (本文共1页) 阅读全文>>