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观察

新一代Latitude D系列全部产品都将采用Intel迅弛(即Centrino)技术,但是Dell并没有在产品中刻意强调这一  (本文共2页) 阅读全文>>

《科学咨询(教育科研)》2020年07期
科学咨询(教育科研)

做有准备的观察——有效提升幼儿园教师主动观察意识与能力初探

在对幼儿观察过程中,往往存在以下情况:一是教师在日常教学中主动观察意识比较薄弱,任务意识突出,观察与课程相结合的意识还需要加强。二是教师观察方式单一,更善于用叙事观察记录方式,忽略清单式、时间抽样、追踪等其...  (本文共1页) 阅读全文>>

《陕西学前师范学院学报》2020年11期
陕西学前师范学院学报

幼儿园教师的儿童行为观察素养:构成、现状与影响因素

幼儿园教师的儿童行为观察素养是其专业素养的重要组成部分,也是考察其专业水平的重要指标。通过对15位幼儿园教师的半结构式访谈和6位专家的三轮筛选评估,笔者编制了《幼儿园教师的儿童行为观察素养调查问卷》,然后通过对重庆市793名幼儿园教师进行调查,检验发现问卷的信效度均达到了测量...  (本文共12页) 阅读全文>>

《教育导刊(下半月)》2020年05期
教育导刊(下半月)

幼儿园教师观察能力的现状分析与提升策略

对幼儿园教师观察记录进行文本分析发现,幼儿园教师观察能力整体水平不高。理论素养是观察能力形成的重要基础,方法素养是观察能力形成的关键所在,观察实...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中小学教师培训》2019年01期
中小学教师培训

小学科学教学中的观察方法——基于感知觉特性的视角

观察是小学科学课程学习的主要方法,在教学过程中,教师往往把眼、耳、鼻、舌等感觉器官的感知作为观察方法,没有认识到这些是感觉通道,是获取信息的渠道。教师只让学生停留在感知觉上,没有过渡到...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育研究与评论》2018年05期
教育研究与评论

课堂观察在职前教师教育中的运用——以通识课程“有效教学”为例

传统理论学习和现场实践相分离的职前教师教育模式有先天的缺陷,因此,有必要探索"临床式"的职前教师教育方式,使学生兼具理论的"思考力"和实践的"行动力"。三年的试验...  (本文共9页) 阅读全文>>