分享到:

唤醒课堂

在冯恩洪先生"创造适合学生的教育"理念的指导下,金苹果学校小学部"颠覆传统课堂,再造学校文化",历经五年风雨,形成  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(综合版)》2016年05期
新课程(综合版)

让智慧唤醒课堂

编者按:课堂教学改革应从知识走向智慧,从培养"知者"转为培养"智者"。让智慧唤醒课堂,让智慧引领教师专业成长,是时代的呼唤,是教师专业成长的需要,是...  (本文共1页) 阅读全文>>

安徽师范大学
安徽师范大学

初中生课堂学业情绪问卷的编制及应用

学业情绪对青少年的学习生活起着至关重要的作用,在以班级为单位的授课机制下,课堂情境是学生学习活动最主要的情境,聚焦课堂的学业情绪研究对学生身心发展和有效教学有着重要的意义。课堂学业情绪是最主要的学业情绪,是学生在课堂学习情境中产生的与学业相关的各种情绪体验。处在青春期阶段的初中生情绪体验较为丰富,且面临中考等学习压力,课堂是他们学习的主要情境、班级是他们进行学习活动的重要载体。本研究以初中生为研究对象,在文献研究基础上,编制了初中生课堂学业情绪问卷,并釆用自编问卷进行调查研究,考察了初中生课堂学业情绪的特点,且探讨了初中生课堂学业情绪与班级环境的关系。结果如下:1.自编的《初中生课堂学业情绪问卷》由45个题目组成,具有较好的信度和效度,可以作为调查或评估初中生课堂学业情绪的工具。2.初中生课堂学业情绪问卷由积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒和消极低唤醒四个分问卷共同构成;积极高唤醒分问卷由三个因素构成,即感动、兴奋、愉悦和自豪;...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

《上海教育》2020年28期
上海教育

闵行区 用智慧唤醒课堂,打造智慧教育示范区

教育现代化必须与时代发展同频共振,智能时代的教育现代化核心在于共建共享优质资...  (本文共1页) 阅读全文>>

《四川教育》2009年12期
四川教育

让实践智慧唤醒课堂

当新理论、新概念、新术语自由流淌在课堂和文章中的时候,也许,我们已尘封...  (本文共1页) 阅读全文>>

《思想政治课研究》2019年02期
思想政治课研究

用唤醒教学实现课堂高效初探

在新课标背景下,高效课堂的实现需要对教师、教材、学生三方面的唤醒,高中政治教师要通过教师教学主张和方式的优化,实现对教材的重新建构,激发学生...  (本文共2页) 阅读全文>>