论教育语境中的正义

本文旨在探讨教育语境中的正义具有什么内涵,以及是否存在一种被证实的关于正义的教育概念。本文并不主张建立一种积极的教育正义概念,而是主张避免把教育当做  (本文共11页) 阅读全文>>

甘肃理论学刊

生产正义：马克思正义理论的逻辑起点

马克思认为解决正义问题的关键在于生产,而不是分配,主张从生产的视角去谈论正义。在《〈政治经济学批判〉导言》和《哥达纲领批判》中,他集中论述了生产和分配的现实关系,提出分配根源于生产,在不触及根源的基础上谈论分配正义,无法解决正义问题...  (本文共7页) 阅读全文>>

学术交流

空间正义的价值诉求及实现路径

社会批判的空间转向使空间正义问题日益引起学者的关注。空间正义蕴含着空间和正义两个维度,既是如何在空间中实现正义的问题,又是如何让空间生产过程符合正义的问题,包括空间资源分配的正义和空间生产中的正义,是维护居民的空间权利和空间利益。空间正义研究尝试建构一个整合的空间正义理论架构,在此架构下考察...  (本文共13页) 阅读全文>>

长白学刊

共产主义：正义及其实现

正义不单单是一个法权概念,更是一个特定的社会历史范畴。马克思对资本主义社会的控诉不仅仅是谴责资本主义是不正义的,最重要的是论证这种生产方式本身的缺陷性,这种缺陷使得正义和权利的存在成为必需。对正义的解读不能脱离特定的社会生产力水平和生产关系的维度,对资本主义社会的批判也饱含着生产力和道德的双重标准,即事实判断和价值判断。站在人类历史发展的高度,马克思设想了一个...  (本文共8页) 阅读全文>>

档案学研究

档案在历史正义中的时空责任

随着全球启蒙理性的觉醒,档案越来越多被用来还原历史真相、纠正社会的非正义行为,它在历史正义中具有跨越时空、还原历史真相的职能。共享记忆的构建与历史档案的...  (本文共5页) 阅读全文>>

山西大学学报(哲学社会科学版)

教育正义研究的教育立场及其问题域

教育有自己的目的与使命,教育正义问题是关于教育领域的正义问题。教育正义虽然与社会正义密不可分,但是具有不同于社会正义的特殊性。基于社会立场研究教育正义问题,必然遮蔽教育正义的本质问题。只有基于教育的立场考察教育领域的正义问题,才有可能揭示教育正义的本质。教育立场是指从教育的本意目的出发而不是从某...  (本文共7页) 阅读全文>>