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英国中小学教师的评价制度和特点

文章就近年来英国开始推广实施的新的中小学教师评价制度———表现管理,作简要的介绍和分析。从职责、对象、组织结构和结果等方  (本文共5页) 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

英国中小学教师绩效管理评价制度的经验与启示

教师评价是教育评价的重要内容,有效的教师评价是提高教育教学质量、促进教师成长和学生发展的重要手段,是新课程顺利实施的重要保证。然而,我国现行的教师评价存在很多弊端。因此,建立科学有效的教师评价制度,成为我国教育评价理论界一个非常重要的课题,也是当前我国基础教育课程改革能否顺利推进的关键。笔者通过比较分析,发现英国在教师评价改革方面取得的成就尤为显著。研究英国的教师评价制度改革,借鉴和吸取其改革的成功经验,对于推进当前我国基础教育课程改革,实现教师管理的科学化,具有重要的现实意义。进入新世纪,随着教育改革的深入发展,英国政府通过对教师评价制度进行改革,不断探索更加优化的评价制度,以期提高教师的教学能力和水平。本文拟就英国绩效管理教师评价制度的背景、内容、实施现状、主要特点、未来改革趋势做一简要介绍和分析,以便从中获得有益的启发和借鉴。本文通过对英国绩效管理教师评价制度的剖析,分析我国基础教育阶段教师评价的现状,揭示教师评价中存在的...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

湘潭大学
湘潭大学

中小学教师评价机制创新研究

中小学教师评价对提高教师素质、促进教育水平发展有重要作用。改革开放以来,我国许多学校根据国家有关规定和学校管理实际,开展了各种形式的教师评价活动。但目前学术界对我国中小学教师评价机制的研究还比较少,理论也不太成熟,在一些概念和实际问题上存在不同的疑问。本文详细阐述了我国中小学教师评价产生、发展的阶段历程及其演变规律,结合当前教育实际指出了在中小学教师评价中一些常见的问题及其产生原因,在此基础上结合国外先进的经验和理论对我国中小学教师评价的措施进行完善。文章共分五个部分:第一部分为绪论部分。简要阐述了本文选题的背景、意义,国内外相关的研究综述,研究的思路与方法,研究的难点及可能的创新点等。第二部分论述的是关于中小学教师评价的相关理论基础。本部分系统阐述了中小学教师评价的概念、内涵以及特点,并对相关概念做了比较辨析。并以我国中小学教师评价制度的发展变化为线索将我国教师评价分为三个时期:教师评价萌芽期、教师评价机制的起步与发展时期、教...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

英国中小学校本教师管理的有效策略研究

英国作为一个教育发达的西方国家,从上世纪80年代以来就开始进行了一系列的中小学教师管理方面的改革,并取得了良好的效果。本文希望通过对英国中小学校本教师管理有效策略的研究,借鉴英国的经验,对于完善目前我国基础教育阶段学校的校本教师管理提出自己的思考。我国对校本管理特别是校本教师管理的研究时间还不长,许多研究尚局限在理论阐释层面上,对实际工作中校本教师管理策略的研究还存在着较大空间。因此,从理论上剖析英国实行校本教师管理的基本理念和策略,从实践层面探讨英国实行校本教师管理的运行机制,对于我国基础教育新课程改革背景下学校教师管理的改革有重大启发和借鉴意义。本文共分为五个部分,各部分的主旨如下:引言部分阐明了问题提出的背景、论文选题的意义和研究方法,对相关的主要概念作了限定或界定。第一部分 英国中小学教师管理改革的历史与现状。本部分从追溯英国基础教育管理特别是教师管理的改革历程入手,揭示了英国校本管理的现状,分析了英国校本管理的特点,指...  (本文共39页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

20世纪80年代以来中英基础教育阶段教师评价标准发展比较研究

教师评价是以一系列教育评价为基础的,而根据教育评价中矛盾的主要方面分析,可以说教师评价又是教育评价的重点和关键点。本文通过对中英两国二十世纪八十年代以来基础教育阶段教师评价标准发展的比较研究,归纳出中英两国教师评价标准的特点,分析了其异同之处,在此基础上对我国的教师评价标准提出需要规避的方面和阐释一些值得总结的经验,以期对我国教师评价的良性发展、对教师质量的提高,乃至对整个教育事业质量的提高,作出应有的努力与贡献。本文结构如下:在“绪论”部分对相关基本问题进行较系统阐释之后,正文的第一部分梳理了中英基础教育阶段教师评价的历史发展进程。其中,主要回顾了我国教师资格制度的发展演变、1993年和1995年这两个时期关于教师评价制度的具体内容;介绍了英国2002年、2007年和2012年的教师专业标准。在此基础上,分别总结了中英基础教育阶段教师评价发展的特点。正文的第二、第三和第四部分是本文的重点,分别阐述了中英基础教育阶段初任教师、在...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

英国中小学教师质量保障体系研究

在英国,英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰都各自拥有自身独立的教育系统,英格兰地区的教育系统受英国教育部的监督和管理程度较高,而其他三个地区则相对较少。苏格兰教育系统与其他三个区域相比则大相径庭,其自治程度较高,基本不受英国政府和教育部颁布政策的约束以及法律法规的管理和干预。本文的英国中小学教师质量保障体系主要是以英格兰地区教育系统为研究对象,以英格兰地区中小学教师质量保障机构、教师保障政策、教师教育和培训体系、教师评估体系为主要内容展开研究,归纳、总结出英国中小学教师质量保障的典型特征,并针对我国中小学教师质量保障现状提出建设性意见。全文共分为五大部分。第一部分,首先对英国中小学教师质量保障行政机构进行介绍,接着阐述英国中小学教师质量保障认证机构和培训机构。第二部分,依次从职前教师的培养、入职教师的选拔和培训、在职教师的专业化发展三个层面,对英国中小学教师专业发展过程中的教师质量保障政策进行剖析。第三部分,首先对英国中小学教师质...  (本文共79页) 本文目录 | 阅读全文>>