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浅谈古诗教学中情境的创设

"有境界则自成高格。"古诗的意境美,是诗人在创作时的刻意追求。因此,在古诗教学中,教师也应该十分重视引导学生领悟诗中的意境  (本文共2页) 阅读全文>>

《黑河教育》2015年11期
黑河教育

浅谈低年级古诗教学中情境的创设

古诗是汉语言文学里的一朵奇葩,其语言凝练,意境深远,韵律优美,形象生动,是我国传统文化的瑰宝,是文学历史长河一颗耀眼的明珠。如何让低年级学生理解古诗的内容,...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

小学古诗教学情境创设策略研究

古诗是中华民族传统文化的瑰宝。正因如此,古诗教学是语文课程的重要组成部分。而学习中华传统古诗,感受传统文化,领悟古诗意境,不仅有助于培育学生的人文精神,而且对提高他们的认知水准、审美能力有极大帮助。然而,见实习过程中,笔者注意到,古诗教学中,“工具性”远远大于“人文性”,小学语文教师更多的把注意力集中在古诗的反复诵读、背诵默写上。为了达到教学目标,教师更多的关注基础知识也是必要的。然而,古诗的字词与意境是不可分离、相辅相成的两方面。学习字词、诵读有助于理解古诗的意境,相反,对古诗的意境有了一定的审美可以更好地帮助记忆古诗,更好的理解古诗的涵义,也帮助了背诵与默写。因此,我们应当本着这样的教学理念在实践中发现教学问题,并积极思考如何突破当前古诗词教学中出现的问题,从而提高我们的语文教学质量,使学生得到更好的发展。本文第1章绪论部分对本文所研究的对象做了大概的说明;第2章介绍了情境教学的理论依据和原则,为下文情境教学的引入做了铺垫并...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《基础教育研究》2012年05期
基础教育研究

浅谈小学语文古诗教学情境创设的策略

在小学语文阅读教学中,古诗教学既是重点也是难点。古诗教学的目的是让学生通过对古诗内容的解读来感悟诗人的情感,使他们的审美情趣和精...  (本文共1页) 阅读全文>>

湖南理工学院
湖南理工学院

小学古诗情境教学现状与策略研究

古诗是中国优秀传统文化的瑰宝。古诗教学成为小学生传承优秀传统文化和提高语文综合素养的重要组成部分。然而目前小学语文教师对小学古诗教学仍然存在困惑,因此,本研究在小学语文古诗情境教学的理论认知、现状问题、原因分析以及改进策略几个方面进行深入的探索,以期为一线小学语文教师的古诗情境教学提供教学参考。本研究在探讨古诗情境教学的适切性和应用原则的基础上,选取岳阳市岳阳楼区两所大规模小学为研究对象,以其古诗情境教学现状为调查内容,对教师的古诗情境教学以及学生在古诗情境教学法下的古诗情境学习状况进行了问卷调查,并重点访谈了教师对古诗情境教学的认知与应用状况。调研发现,古诗情境教学法受到学生们的热切期待以及教师们的广大认可。然而也存在一些问题,教师对古诗情境教学理论认知不够深入;教师对古诗情境创设与运用缺乏系统认知;古诗情境教学资源获取较局限;学生在情境中运用古诗能力欠缺等问题。调研结果显示,上述问题的形成是教师对古诗情境教学意义的缺乏有效认...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

中央民族大学
中央民族大学

情境教学法在小学第一学段古诗教学中的应用研究

优秀的古诗作品是中华经典文化的重要组成部分,一直以来备受语文教材编写者的青睐,最新推行的部编本小学语文教材中古诗课文的比重明显上升,教学任务也随之加重。古诗语言凝练,意境深远,如何引导学生学好诗词语言,促进儿童对经典的传承,深化情感和智力发展。一直以来是语文教学的难点。随着课程改革的不断深入,“含不尽之意于言外”的情境教学法契合了古诗教学要求,被广泛应用到日常的语文教学中。本研究从新课程标准的教学理念出发,对当前情境教学法在北京市海淀区N小学第一学段的应用现状进行了调查。笔者采用了观察法与访谈法两种调查研究方法,依据观察量表对该小学第一学段古诗教学进行了课堂观察,并针对教师的情境教学理论认知和情境教学的课前准备以及课堂现状对该校第一学段的10位语文教师进行了访谈。通过教学观察和教师访谈分析,发现情境式古诗教学使小学语文古诗课堂变得丰富多彩,极大的调动了学生的学习积极性,在日常古诗教学中使用频率极高。但不可否认的是,在日常教学中情...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>