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课程质量评估的可信性——简评我校首次课程质量评估

起源于二十年代的教育测量,近十几年来,发展十分迅速。它是以现代教育学、心理学和统计学为基础的系统工程。教育测量的目的,就是对教育的社  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程.教材.教法》1985年03期
课程.教材.教法

略述心理与教育测量的原理和方法

教育测量学是研究心理与教育的测量和评价的科学。本世纪初,即以新兴科学的姿态出现于欧美,传播于全球。我国解放前已把教育测量与统计列...  (本文共8页) 阅读全文>>

《教育与职业》1989年10期
教育与职业

职业教育测量科学化的探索

职业教育的效果,要通过教育测量方可知晓。教育测量是根据教育目标要求,对教学效果进行检查的一门科学,是教育界...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程.教材.教法》1988年04期
课程.教材.教法

心理与教育测量百年的回顾与前瞻

心理与教育测量的历史,如果从法国比纳于1905年发表的《智力量表》算起还不足百年。但在这...  (本文共7页) 阅读全文>>

《教育测量与评价》2020年01期
教育测量与评价

《教育测量与评价》2019年主要篇目索引

...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国科技论文》2020年03期
中国科技论文

数学教育测量与评论的理论与方法研究——评《数学教育测量与评价》(第2版)

在社会经济与科学技术不断发展的背景下,国家对各类专业化学科也越来越重视。数学作为一门研究数量、结构、信息等概念的学科,不仅是高校数学思维类专业学习的重要课程,还对人类社会的发...  (本文共1页) 阅读全文>>