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区别

台上一位教授发表演讲,阐述避税和逃税之间的区别。然后  (本文共1页)

苏州大学
苏州大学

图的邻点及邻和可区别染色

图的染色问题的研究起源于著名的“四色问题”.“四色问题”是图论中乃至整个数学领域中最著名、最困难的问题之一.图的染色理论在图论研究中占有重要的地位,在计算机科学、频道设计等方面有着非常广泛的应用.设G是一个简单图,V(G)和E(G)分别表示图G的顶点集和边集,△(G)表示图G的最大度.如果能将图G画在平面上,使得它的边仅在其端点处相交,则称G是可平面图.一个平面图是指一个可平面图的平面嵌入.图G的一个正常k-边染色是指映射φ:E(G)→ {1,2,...,k},使得相邻的边染不同的颜色.设C_φ(v)= {φ(xv)|xc ∈E(G)}表示所有与顶点v相关联的边的颜色所组成的集合,S_φ(v)表示C_φ(v)中所有颜色的和.若对任意一条边uv∈E(G)都有C_φ(u)≠C_φ(v),则称φ是图G的一个k-邻点可区别边染色.图G的邻点可区别边色数χ'a(G)是指使得图G有一个k-邻点可区别边染色的最小的正整数k.若对任意一条边uv...  (本文共131页) 本文目录 | 阅读全文>>

郑州大学
郑州大学

印度留学生汉语区别词习得偏误分析

区别词是汉语实词系统中重要且特殊的一类,它大量存在且繁殖率仅次于名词,因处于名词、动词、形容词三者的临界点而易出现兼类和游移现象,加之相关研究历时短且不被重视,印度留学生习得时常产生偏误。本文以郑州大学本科四年级的印度留学生为例,结合近两年共15套HSK(四级)真题、BCC语料库、调查问卷以及两本教材,对HSK(四级)大纲中的24个区别词展开分析。第二语言教学中鲜少将区别词单独分类教学,因此本文从多角度印证区别词单独教学的必要性,以期提高教师、学生、教材与试题编写者对区别词的重视度,改善习得现状。研究中发现印度留学生使用区别词时经常出现“的”字结构的误用、误作形容词、“是+区别词+的”结构误用、语义矛盾或重叠四种偏误类型,各类型都有其存在原因。鉴于24个区别词的语用规则复杂且总量较少,因此“归纳法”符合对外汉语教学实用性与语法简洁性原则,是对外汉语教师进行区别词教学的最佳途径。  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

对现代汉语区别词的新认识

现代汉语区别词作为一个较为特殊的词类,广受汉语语法研究者的重视,很长时间里对区别词的探讨也从未停止。然而,在这一研究领域似乎仍有许多问题值得分析和研究。我们注意到学者们对于这一词类的称谓并不统一:有些学者和教材采用“非谓形容词”和“区别词”这两个概念对这一词类进行研究,另一些学者及《现代汉语词典》则采用“属性词”这一概念进行研究;在论文和词典中,学者们对这一词类的收录也有很大的出入:因为不同研究者对区别词的语法意义及特点的把握存在差异性,导致标注的词性与实际应用情况不够匹配、存在一部分区别词被划归为其他词类的状况。这些不能不说是区别词研究中比较遗憾的地方。本文在时贤的研究基础之上,通过对现代汉语区别词全面系统的讨论,力求从词汇实际使用的角度入手,并结合大量语料的分析,提出一些新的观点和意见。本文一共包括以下四个部分:一、简要介绍区别词的研究概况。二、重新理解“区别词”、“非谓形容词”和“属性词”这三个概念。该部分是对“区别词”这...  (本文共105页) 本文目录 | 阅读全文>>

黑龙江大学
黑龙江大学

面向对外汉语教学的区别词研究

本文针对对外汉语教学中区别词进行了全面而系统的考察,考察表明《新汉语水平考试大纲》和对外汉语教材中区别词出现的频率较高,但在编写上存在一定的问题。其次,本文对对外汉语教学中区别词教学情况和习得情况进行了详细的调查和分析,发现部分对外汉语教师不重视区别词教学,留学生在区别词语法点上出现不少的偏误。基于以上的考察,文章对区别词教学和留学生习得提出以下几点建议:第一,要完善《新汉语水平考试大纲》中区别词语法知识点,注重对外汉语教材中区别词编写的科学性;第二,对外汉语教师在教授区别词时应提高教学的准确性、增强教学的趣味性、注重教学方法的多样性;第三,留学生应重视区别词这一语法点学习、强化学习策略和方法。通过本文研究,希望为今后的区别词教学和习得提供有价值的参考。  (本文共105页) 本文目录 | 阅读全文>>

新疆大学
新疆大学

俄罗斯学生汉语区别词习得偏误分析及教学对策研究

词汇是语言的重要组成部分,无论学习哪一种语言都要积累所学语言一定量的词汇。对外汉语教学包括语音、词汇、语法、汉字四方面的教学,其中词汇是整个对外汉语教学中的重中之重。传统的对外汉语词汇教学主要侧重于名词、动词、形容词等词类,随着社会发展,对外汉语教学不能仅仅停留在这些被大家关注已久的词类上,教学者还要重视汉语中的一种独特词类—区别词。区别词是汉语中一种新词类,它也是实词中比较特殊的一类。这一词类很容易向名、动、形容词等其他词类转化,所以它成为对外汉语词汇教学系统中的一大难题。在与俄罗斯学生即使是高级水平的学生交流时不难发现他们几乎不使用区别词,对于区别词普遍采取回避态度,他们会用母语中的形容词来替代。偶尔有很少数学生还会使用下,如:男、女、金此类简单区别词,即便是简单也会出现种种偏误。所以本文就这一现状为出发点,在理论依据指导下,对俄罗斯学生汉语区别词习得进行一个调查研究。本文分为六个部分:第一部分引言,基于当前国际形势、汉语的...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

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