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失望情境下小学儿童情绪表达规则的运用

以91名小学一、三、五年级儿童为被试,采用故事访谈法探讨了失望情境下儿童情绪表达规则运用的发展特点及其影响因素。结果表明:(1)从一年级到五年级,小学儿童在失望情景下的真实情绪和表面情绪都变得越来越积极,且失望情境下无论是在真实情绪上还是在表面情绪上,都没有表现出  (本文共7页) 阅读全文>>

《心理研究》2008年02期
心理研究

失望情境下5-6岁儿童情绪表达规则的运用

研究采用故事访谈法考察37名5-6的儿童在失望情境下情绪表达规则的使用特点及影响因素。结果表明:(1)失望情境下5-6岁儿童的真实情绪和表面情绪性别和人际类型的主效应显著。男孩的真实情绪和...  (本文共5页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

儿童情绪表达规则认知的发展及其受家庭教养环境的影响

情绪表达规则是儿童在与周围环境的互动过程中逐渐形成的一套自主调节情绪表现的规则,是体现儿童社会适应力的重要指标。由于特定的情绪表达规则与当地的风俗文化习惯有相当大的关联,故针对我国文化环境开展相关探索并得出本土化的研究结论就显得很有必要并有意义。家庭情绪环境是影响儿童情绪表达规则认知发展水平较为重要的一个外部因素,而亲子之间的互动在该因素中起着至关重要的作用。本研究针对以上问题,主要进行两方面的研究:一,考察我国儿童情绪表达规则的认知发展水平,二,考察家庭情绪环境与父母教养方式对我国儿童情绪表达规则认知发展水平的影响。本研究通过访谈法和问卷调查法,考察了90名6-10岁儿童情绪表达规则的认知发展水平,及其家庭情绪环境与父母教养方式对其情绪表达规则认知发展水平所产生的影响。结果显示:(1)不论是在消极情绪情境下还是积极情绪情境下,儿童的情绪表达规则知识发展都呈现出显著的年龄效应,年龄越大其情绪表达规则知识越多;但儿童情绪表达规则知...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

小学生情绪表达规则认知、策略运用及其动机的研究

情绪表达规则是个体内部情绪体验与外在情绪表现不一致的现象的一种内在的调节机制,情绪表达规则的运用由情绪表达规则的策略来体现。情绪表达规则策略是在使用情绪表达规则时所用的不同策略,包括平静化策略、掩饰策略、弱化策略和夸大策略。情绪表达规则的动机考察的是儿童运用情绪表达规则策略目标导向性的发展,包括自我保护动机和亲社会动机两种类型。本研究采用故事访谈法,通过创设积极和消极两种情境下6个特定的故事情境,对从大连市随机选取的144名3~6年级小学生进行访谈。采用4×2×3×2(年级×性别×人际背景×情境类型)4因素混合实验设计,其中小学生的年级、性别为被试间变量,人际背景和情境类型为被试内变量。小学生情绪表达规则认知、情绪表达规则的策略和情绪表达规则的动机为因变量。本研究采用方差分析和卡方检验等方法对小学儿童情绪表达规则的认知、情绪表达规则的策略运用和情绪表达规则的动机进行了研究。研究结论如下:(1)小学生对情绪表达规则的认知年级差异不...  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

学前儿童情绪表达规则认知能力的发展研究

情绪表达规则认知能力的发展是儿童社会化过程中一项重要的发展任务,对儿童情绪健康发展具有重要的意义。情绪表达规则是个体在社会化过程中获得的,用以指导特定社会情境下表达社会期望情绪的一套规则。它规定了个体在什么情境下、对谁,表达怎样的与社会期望相一致的情绪,而不管真实的情绪体验如何。情绪表达规则的内容主要包括情绪表达规则知识和情绪表达目标。目前,儿童情绪表达规则认知能力的研究多集中在消极情绪领域,对积极情绪领域研究却不多;并且研究对象多为年龄较大的小学儿童,学前儿童研究较少。本研究选取了138名4 ~ 6岁学前儿童作为被试,运用故事访谈法,系统考察学前儿童情绪表达规则认知能力的发展状况。实验一和实验二分别考察了学前儿童消极和积极两种情绪表达规则认知能力的年龄特征和性别差异。实验三则考察了学前儿童消极和积极两种情绪表达规则认知能力的发展差异及情绪表达规则策略的使用。经过严格控制的实验研究,本研究得出以下结论:(1)学前儿童消极和积极情...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

小学儿童情绪表达规则认知发展及其与同伴关系、社会行为的关系

儿童情绪表达规则认知作为情绪认知发展的重要内容之一,对儿童社会能力的发展起着重要的作用,因此得到了越来越多的国内外研究者的关注。情绪表达规则认知主要包括情绪表达规则知识、情绪表达规则目标以及情绪表达规则策略。情绪表达规则知识考察的是儿童在交往过程中,内部情绪体验与外部情绪表现之间的差别性;情绪表达规则目标考察的是儿童情绪表达规则目标导向性的发展,包括自我保护目标和社会定向目标两种类型,其中自我保护类型发展水平较低;情绪表达规则策略考察的是儿童在使用情绪表达规则时所用的不同策略的发展特点,包括平静化策略、掩饰策略、弱化策略和夸大策略四种。本研究选取215名一、三、五年级的普通小学儿童,进行了两项研究对儿童情绪表达规则认知的发展特点及其与社会行为、同伴接纳/拒绝的关系进行考察。研究1通过结构访谈的方法考察了不同年龄、性别、情绪情境下儿童情绪表达规则认知的发展特点;研究2在研究1对儿童情绪表达规则认知发展的研究基础上,考察儿童情绪表达...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>